探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略

沙漫金

◆摘  要：随着我国社会主义教育事业的不断发展与进步，音乐教育逐渐受到人们的重视。新课程理念对小学音乐教学提出了新的要求，这不仅是为了积极响应教学体制改革，也是为了更好地提升学生的音乐综合素养以及更好地促进课堂教学质量的提升。音乐是素质教育改革过程中学校教育的必需课程，也是陶冶学生情操、增强学生文化素养和审美情趣的重要保障。作为小学音乐科目的教师，更应该积极响应和深刻研读新课程标准的要求，加强对小学音乐课程教学方式的探索和实践研究，基于此，本文深入探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略，希望有利于提高小学音乐课堂教学效果。

◆关键词：小学音乐;课堂教学;有效性策略

随着新课程改革的不断深入，音乐课程的教学理念在逐渐更新和推广，同时也为音乐教学注入了新的活力。它不仅可以有效地推进小学音乐课堂教学方式的改变和创新，还能够对学生学习音乐的兴趣起到有效的激发作用，切实提升音乐课堂教学的效率以及教师的教学水平。音乐课程作为小学阶段的重要课程，需要利用多种方式创新小学课堂教学实践的方法，在弥补传统音乐教学不足的同时，也可以简化学生学习音乐的难度，对加强学生的音乐感悟能力起到了积极作用。

1小学音乐课堂教学的重要性

音乐源于生活并且高于生活，音乐不仅是人们情感表达的方式，也是培养学生音乐素养的重要方式。随着新课程改革的不断发展，传统的小学音乐教学在实际的教学上也呈现出了一些落后的情况，所以，为了更好地改变这一现状，教师对传统的教学模式必须要进行创新和改变，这样才能够更好地适应新课程改革的要求，才能够推动小学音乐课程的健康发展。运用有效的教学方法进行小学音乐课程的教学，不仅能够将抽象的音乐知识置入学生熟悉的学习环境中，也能够帮助学生更加深刻地理解音乐的相关知识，以及加深对音乐的感悟。与此同时，小学音乐课程还能不断开拓学生的思维，对学生音乐创造力的培养和提升也有着重要的作用，不仅能够丰富学生的音乐学习体验，还能够对学生的情操和艺术素养起到陶冶和培养的作用。

2小学音乐课堂教学问题

2.1校园艺术氛围不足

校园艺术文化建设与美育渗透有着密切联系，富有特色的校园文化能潜移默化的让学生感受到浓烈的艺术氛围。学生天性爱玩，但学校提供实践活动的机会很少，学生体会不到除了课本之外的实践经验，主修课程安排过多，导致课后作业多，而活动课程安排过少，课外活动时间缩减。学校缺乏依据现有的资源开展特色的文化活动，可以将美育渗透于活动中，让学生在繁重的课业压力下感受校园艺术文化的熏陶。学生学习音乐的积极性降低，学校没有开设一些校本内容，学校课外的艺术实践活动不容乐观，一些学生除了元旦的班级自行组织活动、运动会，都没有上台展示自我的机会，这些都导致校园艺术氛围的不足。

2.2课堂内容单一

学生对音乐的兴趣来源于课堂内容，但由于音乐课堂中讲授的乐器受到限制，学校无法满足师生学习各种乐器的条件，有40%的同学认为没有做到钢琴与简单的打击器乐相结合。有部分学生因为性格内向、胆小等因素，缺乏自信心，不善于与老师交流互动，与老师互动不频繁;教师与学生互动时，学生模仿教师，束缚了学生的创新思维，缺乏即兴创编的能力。教师未能充分引导学生学会独立思考，缺乏增添丰富多彩的内容，如：做游戏、情境表演等，课堂内容单一化，枯燥的音乐使学生失去对音乐的兴趣，课程的教学质量提高缓慢。

3小学音乐课堂教学有效性的策略

3.1全面转变小学音乐教学理念与态度

近年来，小学越来越重视素质教育和学生核心能力的全方位提升。为了促进学生的成长与发展，学校越发重视音乐教学的作用。以音乐教学助推小学素质教育深入发展，要全面转变小学音乐教学的理念和态度，创新小学音乐课堂教学方法。教师在课堂中可以广泛应用当前飞速发展的科学技术手段，如多媒体信息技术媒介等，不断丰富小学音乐课堂。教师可应用微课、慕课技术和教学资源，激发学生学习兴趣。值得注意的是，教师需要全面提升学生在小学音乐教学中的主体地位，有效转变以往单一枯燥的说教教学方式，以实现良好的小学音乐教学效果。

3.2利用律动游戏掌握音乐节奏

在小学音乐教学中，歌曲的节奏既是教学重点也是难点，小学生大多认为掌握歌曲的节奏比较困难。教师如果单纯为学生灌输音乐节奏的相关知识，很容易使小学生感到枯燥乏味，而且教学效果也不理想。针对小学生的学习特点，教师可以借助互动游戏来带领学生深刻地感知音乐中的节奏，使学生在游戏中发现歌曲的节奏特点，并跟随音乐节奏享受音乐游戏。音乐游戏不仅可以使学生在游戏中轻松地理解并掌握歌曲的节奏，同时也使得教师突破教学难点，有效提升小学音乐教学的效率和质量。

3.3在音乐游戏中融入音乐德育教育内容

小学音乐课程是培养学生核心素养的重要教学载体，如果直接对学生进行德育知识的教学，学生很难真正理解。因此，教师可以在小学音乐课堂的音乐游戏中，融入音乐德育教育内容，使学生能够在游戏中，潜移默化地提高音乐素养，进一步理解音乐知识，促进学生音乐学习的长远发展。此外，在设置音乐游戏的过程中，教师应给予学生充足的游戏思考时间，让学生结合自身的生活经验与知识基础，对音乐知识进行深入的思考，以加深对德育知识的理解效果，这样一来，学生就可以在愉快的音乐游戏过程中不断增强自身的全面素质与音乐学习能力。

4结束语

总而言之，随着我国社会经济的不断发展以及教学体制改革进程的不断推进，人们对于音乐学科的认识有了很大的提升，音乐在小学教育阶段的受重视程度也得到了不断增强。在课程改革的示范与带动之下，小学音乐课堂教学有效性的实现需要从多个维度入手，需要充分认识到小学音乐课堂教学中所存在的问题以及现状，并进行针对性提升，需要全面转变小学音乐教学理念与态度，改善小学音乐技能课程的教学氛围，强化音乐体验化教学，并不断促进演唱教育与技能教学的有效衔接。希望本文有助于我国众多小學音乐课堂不断提升教学效果，强化音乐教学应有的价值。

参考文献

[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.