快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

马文成

◆摘  要：在高中体育教学中，快乐教学法不仅能够更符合学生的学习需求，也更符合学生的喜好特征，能够充分的发挥激励学生、提升学生积极性等的作用，还能够凸显学生的教育主体地位，对于增强体育教育效果和提升学生的体育学习认知等具有重要意义。因此，本文就从快乐教学法的应用入手，结合其教育意义展开探讨，详细谈谈高中体育教学如何贯彻落实这一理念。

◆关键词：快乐教学法;高中体育教学;快乐教育理念;体育运动锻炼;终身体育;意义分析;策略应用;探索研究

快乐教学法的本质就是让课堂氛围更加轻松愉快，让学生以一种轻松快乐的态度去参与学习，愿意学习，发挥学习的积极性，让整个学习过程都轻松愉悦起来，实现快乐教学、快乐学习的目标。就目前的教育模式来说，学生的压力巨大，教师和学生都是高压作业，而快乐教学法则是一种“减负增效”的有效手段，能够有效的通过降低学习压力来提升学生的学习动力，强化学生的学习素养，促进教学发展，对于学生的高效率学习有着非同寻常的价值。

一、快乐教学法在高中体育教学中的意义分析

在高中体育教学中，学生是体育教学的主体，学生的兴趣和积极性，对于体育教学的效果和质量有着直接性的关联，只有教师切实地将学生的体育运动兴趣放在首位，才能真正的实施快乐教学。教师只有充分明白这一点，才能在此基础上实施高效高质的教育，才能真正发挥体育课程的教育意义和价值。

目前，社会对于人才的要求，已经不仅仅是考试成绩了，而是更关注人才的综合素养，包括学习能力、思维逻辑、个性修养、道德品质、合作能力等等，人才的要求与标准更高，更严苛。在高中阶段，学校教育也应该从人才培养的角度进行考虑，关注学生的整体素养的提升，从素质教育的角度，既要关注学生的文化课程水平提高，也要关注学生的其它体育、德育等的培养，提升学生的综合素质。对于高中体育教学来说，人才培养的目标落实，采用快乐教学法来引导学生，对于学生来说，更适合学生的成长，对于学生的兴趣培养、习惯培养等意义重大，成效也会更加明显。

二、高中体育教师采用快乐教学法的应用策略分析

（一）采用科学有效的教育内容

在现代社会中，高中生由于现代科技水平、信息环境等的影响，其个性已经更加成熟，因此，高中体育教育也需要与传统的教学模式有所差异。快乐教学法作为近年来的更关注学生的需求的一种教学方法，更受到学生的欢迎，其本质是在快乐教育理念之下，寻求更加科学、轻松的教育方式，以求大到学生的学习“减负增效”的目的。对于体育教学来说，快乐教学法的应用范围非常广泛。甚至，体育学科本身就非常深受学生喜欢，大多数学生都有自己喜欢的体育项目，如男生一般都喜欢打篮球，还有一些男生喜欢跑步、俯卧撑等，女生会更喜欢打羽毛球、乒乓球等。可以说，体育学科的快乐教学法实施基础非常好。教师要做的是，在目前的体育兴趣爱好的基础上，进一步优化改进体育课堂的教学方法，让体育课堂也能够充满乐趣。

例如，传统的体育课堂多是首先由教师亲自示范讲解一些体育项目要点，或者动作规范等，然后再由学生自由活动。这种方式长期以来，学生已经形成惯式思维。那，如何让体育课堂充满“快乐”呢？体育教师需要有更多的创新开拓，如体育课并未规定一定要在操场上进行，体育教师也可以在篮球教学或足球教学中，结合相关国际赛事，让学生在教室内观看国际比赛视频。或者，教师也可以根据当地体育馆的赛事情况，组织学生亲自去体育馆，近距离真切地感受体育运动项目。这些都是非常有效的体育教学创新策略，既能够保证学生真正的获得体育教学知识，还能够让学生真正的实现“快乐学习”，让学生感受到体育的激情与乐趣，喜欢上体育运动项目。

（二）转变传统高中体育教育理念

传统的教育理念中，教师普遍认为高中生的任务就是好好学习，备战高考。但是，伴随着近年高考体制改革，体育教学的重要性逐渐突出，尤其是体育教学也被纳入高考考核范围内，这向高中体育教师们释放的一个信号就是体育教学也必须要重点抓起来。

对此，学校和教师必须要重视体育教学。对比传统，体育课程在高中阶段被缩减至一周一节课，甚至，仅有的一节课还会因为各种有原因被其他主要学科教师占用，导致学生的体育运动课程和体育锻炼量远远不够。除此之外，目前很多普通高中在体育教学方面也不太重视，认为体育课等于休闲、休息。因此，体育课程的大概步骤就是先跑步两圈，然后学生自由活动。部分学校会限制学生在操场自由活动，而部分学校则是没有限制，很多学生宁愿回教室看书背诵做练习题。对于这些现象，体育教师必须要积极寻求改进策略，以更科学地教学方法，来重塑体育课程，带领学生真正的感受到体育课的价值，感受到体育课程的重要作用。如，体育教师可以在体育课程设计中，对于课程时间进行全面规划，而不是简单的将时间留给学生自由活动。如对于课堂45分钟时间，教师需要有明确的教学主题，有理论教育，有实践活动，如组织学生在理论讲解、要点示范之后，可以组织学生开展各类小比赛活动，如篮球赛、足球赛、羽毛球赛等，有组织、有计划的开展体育运动锻炼。

（三）培养学生“终身体育”的理念

在体育运动课程建设中，教师不仅需要从能力素养和考核的角度去考虑教学设计，还需要从学生的体育习惯培养等方面进行思考。体育对于学生来说，不仅仅是一门课程，更重要的是学生的一个习惯和特长。高中生的学习压力和精神压力都十分大，在此环境下，体育运动习惯的养成，对于学生的身体健康、心理健康具有重要作用。

高中体育课程中，体育教师不仅要传授给学生专业的知识，还要注意对学生的兴趣、爱好、特長等的培养，利用快乐教学法，增强学生对于体育运动项目的热情，促使学生产生自主运动的兴趣，进而引导学生坚持运动习惯，养成坚持锻炼的习惯，培养“终身体育”的理念。

三、结束语

综上所述，体育教师需要在平时的体育教学设计中，融入快乐教育理念，采取这种轻松的教学方法，让学生真正的享受体育，爱上体育，培养“终身体育”意识，增强提与能力素养。

参考文献

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[3]钱雅蕾.让快乐伴随你我——快乐教学法在初中体育课堂中的践行探研[J].当代家庭教育，2021（11）：P.2.