基于双减下的小学美术课堂教学质量的提升策略分析

李敏菁

◆摘  要：美术作为提高学生艺术素养的重要学科，在学生学习中始终占据着重要地位。随着近年来国家素质教育“双减”课程政策文件的颁布实施，教师们在教学环节中还应继续打破课程常规，减少增加学生作业量，通过多种形式提高学校课堂整体教学活动效率，促进了学生对中小学美术课堂知识的终身学习及兴趣，从而进一步提高我国学生群体的美术文化水平。而且小学美术教育，在学生成长的启蒙阶段，对学生的艺术启蒙具有打基础的作用。在“双减”的政策下，小学美术教师应积极探索新的教学方法。

◆关键词：双减法;小学美术教材;美术课堂教学;策略

伴随着“双减”政策的实施，学校与社会不断地更新教育教学路径，以适应新的教育形式。在“双减”政策的提出之下，各个阶段的美术教育地位得到了极大的提升，小学美术学科教育的影响在逐步加深。所以，小学美术教师队伍要努力在落实“双减”实施基础上，探索构建小学美术课堂教学网络新有效路径，充分发挥学生自身的主体地位，实现德与智的全面发展。

一、“双减”政策理念下提升小学美术课堂教学的重要意义

“双减”是在国家大力倡导素质教育理念背景下所做出的重大教育改革部署，是我国教育工作未来发展的必然方向之一，是义务教育阶段各门知识学科都需要深入贯彻落实的政策理念。目前，在义务教育阶段学生中，各阶段学科中的教学均存在着问题非常的严重的“内卷”的现象，很多教师学生和老师家长，为了想让学生们在当今激烈紧张的教育学习工作竞争气氛中能脱颖而出，为学生都布置起了大量复杂的课外作业，或者同时为这些学生又报了多个的课外辅导服务机构，导致学生被过于复杂、繁重、紧张的学习生活压力而压迫得有些喘不过气，严重影响到了一些学生的身心健康。这种极端错误的教育评价模式，是我国应试教育理念落后的最极端产物，与教育工作的客观规律相违背。从很大程度上说，校外辅导机构的盛行以及过于繁重的作业，在很大程度上反映了课堂教学质量的低劣，并且对教师的课堂教学工作产生了严重的误导，认为学生在课堂上无法掌握的知识，可以通过作业或辅导班的方式进行有效的补充，长此以往，教师的课堂教学质量便得不到有效的保证，从而导致国家公共教育资源的严重浪费，严重损坏教育公平的价值精神。小学美术是小学阶段承担“美育”教育功能的重要知识学科，很多家长为了培养孩子的特长爱好，在不顾孩子感受的情况下，不惜花重金为孩子报校外辅导班，从而为学生增加了必须要的学习任务和压力。其实，小学美术作为一门副科，该门知识的教学任务是可以通过美术课堂教学来完成的，只要课堂教学质量有了可靠的保障，学生的艺术天赋和兴趣爱好就会得到有效地开发和培养，美育相关能力素质便会得到有效地提升。

二、“双减”政策下小学美术的教学策略

1.善于运用先进科技，激发学生学习兴趣

在学校传统封闭的美术课堂教学模式结构中，教学现场氛围都较为死板沉闷，教学内容设置也变得非常地枯燥乏味，这种常规教学结构模式已严重抑制了部分学生的对现代美术教育的追求学习艺术积极性兴趣和审美热情。为了真正确保小学美术课堂及教学活动质量效益的全面有效和提升，教师也可以综合运用各类多媒体艺术教学先进技术，来全面构建一个生动活潑丰富多彩的现代课堂与教学氛围。与此同时，要综合运用这些多种多样新颖的绘画教学方法，来真正充分的调动出学生自己对各种美术知识进行学习实践的学习积极性。在学生的学习过程中，如果遇到了学习方面的难题，往往不敢主动地问老师，害怕引起老师和同学的嘲笑。长此以往，必然无法跟得上教师的节奏，从而严重影响了学生的学习兴趣和效果。针对此情况，教师可以尝试在课堂教学中先不要着急进入主题，应当先对教学知识涉及的概念进行耐心细致的讲解，让学生对较为抽象的内容有一个准确具体的理解，通过学生自身的想象转化为自己理解的产物，然后再引导学生将自己的所思所想以绘画等方式表达出来，教师再进行有针对性的指导。这样一来，便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。

2.深入研读教材课本，挖掘潜在德育素材

教材课本是教师开展教育的来源和依据，而美术教材中蕴含着丰富的德育材料，因此，对教材进行深入研究与挖掘，是渗透德育教育的基础。这个过程要求小学美术教师必须要及时利用出充足多的教学时间去对各种美术教科书材料展开较全面、深入广泛的分析研究讲解和反复阅读，理清各美术教材学习中出现的各种重点内容和学习难点，挖掘分析其中大量潜在丰富的艺术德育素材，充分利用好这些丰富潜在价值的美术德育材料，促进激发学生自觉学习各类美术知识，让小学生自己去真正感受体验美，欣赏艺术美，实现个人道德修养方面的能力不断提高。

比如，在讲授最受尊敬的人时，这堂课是围绕着各行各业，不同行业对国家建设，经济发展所带来的影响。上课后，教师可以先让学生回答一个问题：家长是从事什么工作的？学生们都会有不同的回答：建筑工人，医生，收银员等等。这一问答环节也主要内容是先让教师学生自己了解各自不同行业的家庭职业特点，接着是教师学生可以介绍自己小时候父母担任的各种职业为反例：老师我的父母是老农民，童年时，还会跟着爷爷父母们来到了田间干农活，虽然务农耕种的这个过程可能很苦艰辛，但转眼到来了收获庄稼的好季节心里却感到很快乐，不管他们是老农场主还是一些其它社会职业，都是可以靠他们自己勤劳的工作毅力精神和用辛勤智慧的勤劳双手劳动来慢慢收获到劳动成果。此时，教师可以再向同学们展示一幅罗中立作家的作品《父亲》，该作品描绘了一个质朴、善良的老农民形象，古铜色的脸庞代表着黄土背朝天的艰苦岁月，脸上的皱纹是被岁月雕琢的痕迹，这部作品引起了学生们的关注，也让学生认识到劳动人民的可敬之处。

三、结语

总而言之，在“双减”高考政策背景指引下，教师仍应要不断努力探索一种新模式的美术教学方法，提高美术学生自身对古代美术文化基础知识的整体学习认知兴趣，提高美术专业学生自身学习效率，将其作为教学的出发点，根据学生的不同情况，因材施教，使学生在学习过程中感受到艺术文化带来的愉悦。只有这样，才能保障最终有效完成课程教学改革任务，促进全体学生个性的最全面地发展。

参考文献

[1]蒋云.“双减”背景下的小学美术作业设计路径——以《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元为例[J]. 福建教育，2021（49）：3.

[2]刘小洁.新课改下如何进行小学美术教学[J]. 小学生：教学实践，2012（02）：88-88.