关于优化小学高年级语文群文阅读教学方法的思考

石中祥

◆摘  要：现如今，人们对于教育的重视程度逐渐递增，但随着时代的进步，教育改革是必须进行的。随着教育改革不断深入，而小学阶段作为学生接触知识，为今后学习奠定基础的关键时期，而语文作为学生必须学习的科目之一，阅读作为语文科目的重要组成部分。小学语文教师必须重视培养学生阅读能力，教师在此期间，科学运用群文阅读教学方法，不仅能够提高教学质量，开阔学生视野，还能增强学生语文阅读能力，在此背景之下，实现综合培养学生语文核心素养的目的。

◆关键词：小学语文;高年级;群文阅读;教学方法

处于小学高年级的学生本身已经具备一定知识储备，同时也具备一定语文阅读能力。因为这个年纪的学生依旧很容易被外界因素所影响，所以小学高年级语文教师在开展教学工作期间，依旧需要采取多元化的教学方法，以此激发学生对学习语文积极性，自主参与到教师所开展语文阅读教学活动之中。在新课改背景下，教师需要不断优化自身教学方法，并认识到培养阅读能力、综合素养的重要性，科学制定教学方案，在培养学生养成良好习惯的同时，增强学生的阅读能力。

一、群文阅读在小学语文高年级教学中的价值

（一）有助于提升学生对语文阅读的兴趣

处于小学阶段的学生本身就具有活泼好动的特性，即便学生已经到小学高年级，已经具备一定阅读能力，但小学阶段学生依旧存在注意力不集中，活泼、爱玩的天性，所以教师在教导这个阶段的学生期间，不可采取单一的教学方法，这很难激发学生对语文阅读兴趣，甚至还可能影响到学生学习知识，阻碍学生发展。对此，教师应采取多样化教学模式，而阅读作为语文科目的重要组成部分，教师在培养学生阅读能力期间，可以采用小学语文群文阅读的形式，让学生在一课时期间，阅读到不同类型的文章，这不仅能够提升教师的教学效率。但因为处于小学阶段学生自身的天性，以及年龄等因素的影响，从而导致部分学生并不擅长对一些阅读内容进行更为深入的分析，甚至不愿意听取教师的讲解，从而导致课堂效果并不理想。对此，教师可以借助群文阅读的形式，开展教学工作，这有助于激发学生对阅读的兴趣，还能培养学生阅读能力。

（二）有助于增强学生领悟能力

群文阅读顾名思义，其重点在于阅读，小学高年级语文教师在开展群文阅读教学期间，需要教师让学生在教师正式开展教学工作之前，学生在小组当中，或是与同学之间在课下，或是在课前教师所预留的时间里，针对文章进行交流，解决教师事先所提出的问题，以此达到提前预习的作用。而教师在课上则需要重视教学设计，根据学生实际情况，将学生分成若干个小组，以便学生之间能够相互交流，展示自身学习成果等，教师能够通过学生在交流过程中，了解学生对知识掌握情况，而学生在交流过程中，能够发现自身在阅读期间所存在的误区，学生之间相互交流，有助于提升学生在阅读方面的能力。

二、制定长期阅读计划，培养学生养成良好阅读习惯

群文阅读教学方法是在新课改不断深入背景下，一种创新性的阅读教学方式，将这种教学模式科学运用到小学语文教学当中，有助于培养学生养成良好阅读习惯的同时，还能提高学生对文章的理解能力。众所周知，培养优良的习惯，并非一蹴而就的，而是一项长期的过程。而小学语文教师要想培养学生养成良好阅读习惯，需要教师做到循序渐进，制定一个适宜学生且长期的阅读计划，这样才能让群文阅读教学的作用充分发挥出来。首先教师需要充分了解学生实际情况，以及认识到群文阅读对于培养学生全面发展的重要性。在根据自身调查与了解的情况，科学结合课本上的内容，对每一个单元进行处理与整合，以帮助学生逐渐养成群文阅读的习惯。其次，教师应科学增加学生所需要阅读的内容，可以选择一些短篇且有趣的文章，以帮助学生积累更多知识，减少学生在阅读过程中，因为自身耐心不足，从而导致学生出现半途而废的情况发生。最后，教师可以定期组织课外阅读活动，培养学生养成良好阅读习惯。另外，教师需要对文章有一个全面地了解，明确知晓群文阅读的主题、方向等，以便更好开展教学工作。

三、科学选择议题与文章，提高阅读效果

小学语文教师在开展阅读教学期间，要想使用群文阅读教学方法，并且想要确保教学效果能够达到预期，就需要教师制定一个合理的议题，同时科学选择文章。在此期间，教师可以通过与学生进行沟通的形式，共同商量選择哪一类议题，以及对哪类文章进行分析与学习，选择方向并不固定。而议题选择方式可以是文章表达形式、人文性等各个方面，在学生完成阅读任务之后，教师在组织学生会进行集中讨论，针对事先确定议题进行深入分析，让学生之间相互分享阅读之后的感受，并针对文章进行讨论，而教师在此过程中需要作做好引导者的身份，在学生思维模式遇到阻碍时，及时给予提醒，以此帮助学生更好理解文章。但教师在此过程中，不可过于追求形式化，这对于群文阅读教学来说，不仅无法提高教学质量，而且还可能阻碍学生的发展。

四、组织开放性阅读

群文阅读与传统阅读教学有所不同，其是对传统教学观念的创新与改良。在小学阶段语文教师借助群文阅读开展教学工作，不仅能够开阔学生的视野，还能增强学生的知识储备，为今后的写作与学习奠定了良好的基础。因此，小学语文教师在开展群文阅读教学之前，需要做好课前准备工作，不断对教学内容进行分析，科学设置开放性问题与答案，积极与学生进行沟通，了解学生情况，并将学生作为课堂教学主体，培养学生思维能力、思考能力等。在学生提出问题时，教师应先给予肯定，之后再针对学生的问题进行回答，或是给出思考方向等，教师不可限制学生思维，但教师在此过程中需要注意，学生出现错误时，应及时给予纠正，并且帮助学生树立正确的三观，让整个教学变得开放性，会更容易培养学生的阅读能力，促进学生实现全面发展。

五、结束语

综上所述，在新课改背景下，群文阅读属于一种具备创新且有效的阅读教学方法，小学语文教师科学借助这类教学模式，不仅能够提高教学质量，还能开阔学生视野，丰富学生知识储备等，具有诸多优势，所以教师在教学期间，科学应用群文阅读，以此培养学生阅读能力的同时，促进学生语文素养的提升。

参考文献

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