浅谈小学数学教学的策略

田永红

◆摘  要：新课改下教育教学改革逐步深入，小学教育在提高道德的层面上加强，这是教育工作中很重要的一点。“以德为重“成为教学重点。小学教学中，教师进行教学时，针对不同的学生，要针对不同学习程度和接受能力的学生进行教学。这样就使小学教学内容增添了道德层面的工作内容，在通过多种途径，尝试创新思维、创新模式、创新观念，引导学生在学习时保持良好的学习习惯，这也对促进他们的身心健康有很大作用，有利于学生的全方位发展。

◆关键词：小学数学;教学;策略

在小学教育中，带入学生道德教育的执教，对目前的教育方式有很大的影响。小学生由于天性的问题，在上课时容易注意力不集中，特别是在进行数学学科的学习中。关于数学的学习问题，教师需要调动学生的学习积极性，但是需要一个循序渐进的过程。教师在教学中，除了知识性的指导外，要培养好学生的独立自主学习能力，让他们养成良好的学习习惯才是重中之重。使学生在学习中发现自己的不足，直面自己的学习缺点。提高学生的道德素养，学生要有良好的学习习惯。从道层面去要求学生，这对他们以后的学习生活也有很大的影响。教育工作者在学生的德育工作上的投入，有利于学生全方位的发展，也对学生塑造健全人格有促进作用。

一、结合教材以德育人

教师对教材内容的把控，很大程度上会对学生的学习接受程度有所影响。建立起多种教学环境情境，结合学生的实际情况，对其植入关于“道德素质“教育的引导，对学生的教育效果将更好，能使教学事半功倍。小学生在课堂中的思维是很活跃的，但是不加控制的思维解放会让课堂秩序陷入混乱。教师可以根据学生的具体情况进行引导，道德教育，它是以“身心健康”、“全面发展”为指导的教育。就以小学数学人教版一年级下册《认识人民币》为例，本节课文内容是让同学们认清元、角和分之间的转换和收入，让学生懂得如何使用人命币，并通过交易找回自己的一部分，如货币等形式。从而提高学生的思维能力，锻炼学生利用数学知识在生活实际中的应用。在我国互联网技术更新发展下，人们对互联网的依赖性逐渐增大。随着收入的增多，人们的日常消费方式从现金慢慢过渡到网络支付，使得学生很少有机会接触到现金。在实际的教学中，教师可以以小组为形式进行教学，用道具发给学生民间货币，有元、角、分、分、币等。并教会学生如何分辨每一种货币，学会等价的转换它们。对此教师可以创造一个商贸情境：假设出一系列的商品道具，并给他们赋予相应的价格标准，学生使用自己手中的货币道具进行交易，使用自己的“财产”购买到自己心仪的产品。通过这种方式，让学生知道人民币的价值，学会基本的价值交换意识。通过交易，也让学生学会珍惜财富的来之不易，让学生养成良好的购物习惯，促进整个班级形成不攀比的良好风气。

二、教学与游戏相结合提升学生的运算能力

小数数学的学习过程中，往往要加入大量的运算过程。小数运算中就有关于小数点德尔运动知识。学生在接受能力差的情况下就很容易出错，在之后的教学中，相关知识的运用更加频繁，所以要提高学生的运算能力。关于单调的知识点学习，教师可以在教学中加入一定的游戏环节，借此来提高学生的课堂注意力。也让学生在游戏中了解到数学知识的魅力。使数学教学不再单调枯燥。

在关于小数的知识点教学中，就可以用游戏来代动学生们的积极性。可以把同学们分成四个小组，让他们在画出四棵树的形状。其他部分可以用ppt的形式逐一演示小数加法、减法、乘法、除法等数学题目，让同学们进行计算。选择一个学生进行课堂问题的回答，如果答案正确，那么这个同学就可以在他们所画出的树上再增添一些喜欢的装饰。在这个过程中，学生的学习成绩非常好，十进制运算的单调乏味也消失了。因此，把小数计算作为一种游戏，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的运算能力。通过激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，既能促进学生的课堂参与，又能缓解老师的教学压力，实现师生共赢。

三、激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情

初中生的年纪还很小，我们也能看得很清楚。大学生的年龄和心理特征。小学数学教师要把学生的实际情况和实际情况联系起來。在这种情况下，教师可以根据学生的积极主动来设计教学模型。特色：使同学在课堂上积极主动，学习和玩耍。比赛的精彩满足小学生心理需要，在游戏中锻炼计算能力给他们一个轻松愉快的学习环境，也可以增加课堂气氛。一抹光华。游戏的形式多种多样，老师必须按照课本的内容来做。创设课堂游戏，既可以让孩子们在游戏中尽情地玩，又可以让他们学会如何去玩。他们的思想发展得很好。小学生的天性就是喜欢玩耍，在课堂上会玩是最主要的一部分。教学中一定要把游戏看成是一种教育活动。一种教学方法，通过恰当地使用它，使学生产生兴趣，使其产生兴趣。在游戏中，你会在不知不觉中学会知识，发展自己的智慧。

综上所述，学生在小学数学教学中实施道德教育是目前教与学的重要内容。学科发展的主导性，是教师要主动创优、创新、德育教把数学的各个方面都融入到教学中，以知识为核心，使学生能在课堂上拓展新的眼界。学习评估要客观、正面，给予学生更多的肯定和鼓励，使他们能够充分发挥想象力与创造性，在小学数学课堂上达到积极的效果。

初等教育首先要激发学生的思想和兴趣最重要的是，让学生走上数学的殿堂，而不是将其视为一门负数。在实现对社会、家庭、家庭的同时，尽可能地避免强迫性、功利主义、抽象主义。实现共赢。学生在积极性高涨的过程中学习，可以更高效提高学习效率，这也比学生没有方法的学习更好。

参考文献

[1]耿雷.小学数学教育教学[J].课程教育研究，2020.

[2]张莺敏.小学数学教育[J].少年科普报（科教论坛），2020.

[3]陆美华.小学数学教学开展德育教育的策略[J].文学少年，2021.