“赢得”学生而不是“赢了”学生

戴婵妹

近段时间，我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作

——《正面管教》。作者用平实的语言，通过具体的案例，深入浅出地介绍了许多涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的理论，给读者提供了许多行之有效的方式和方法。作为一名初中教师的我来说，读完这本书让我受益匪浅！

翻开封面第一页，一句：“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”映入我的眼帘，不惩罚孩子是怎么做到的呢？作为一名初中老师兼毕业班的班主任，肩负着管理好班级和提高升学率的重任。当学生屡次违反班级或者校级纪律时，又或者在学习上不认真时候，屡次三番教育还是没有成效时，我就会吼他们，甚至有时惩罚他们，以为这样就会纠正这些学生的错误，学生得到教训后就不会再犯同样的错误。可事实上，这样的问题一直存在，还是不见好转。有时我也在一直问自己，为什么上次狠狠地惩罚了，学生还是没有记住，还是犯一样的错误呢？读了《正面管教》之后，突然让我恍然大悟，过去我的种种做法，只是“赢了”学生，所谓“赢了”学生是指在教师用控制、惩罚的手段战胜了学生，让学生成为失败者，而失败通常会导致学生反叛或者盲目顺从。我们要做的不是“赢了”学生，而是要“赢得”学生。所谓“赢得”学生是指教师在维护学生的尊严，以尊重学生的态度对待学生（和善而坚定），相信学生有能力与教师合作并贡献他们的一份力量。获得学生心甘情愿的合作。是的，当学生觉得你理解了他们的观点时，他们就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。下面我跟大家分享一下自己的经历：

自习课上，一个女生玩手机玩得入神了，导致我站在她旁边都没有察觉，于是我把她的手机拿了过来。关于玩手机，科任老师撞见了两次并提了也警告过了，我也打过电话跟家长反应过情况，家长强烈要求我直接把她手机没收了！我说：“我没有亲自抓到她玩手机，直接叫她拿手机给我的话，她务必会反感。如果她下次再玩给我当场看到肯定没收保管到学期末”。果真，这一次被我亲自抓到了。我把她叫到办公室，我没有严厉批评她，而是语重心长地说：“小莹，你说怎么办？这已经是第三次了，学校三番五次强调不能带智能手机来，你竟然在课堂上玩，严重影响到你自己的学习，你再不努力就可惜，你说这手机怎么办？！”她刚开始说：“我拿回来，下次再不玩了！”为了让她心甘情愿的上交，于是我进一步说：对于你课堂上玩手机，我还没有打电话告知你的妈妈，怕你妈妈为你操心，（因为当时她爸爸住院，妈妈在医院照顾）要不这样，我打电话跟你妈妈说，是你想好好学习，主动上交手机给老师保管怎样？她听了之后，主动说让我把手机保管到学期末......

从这件事中，刚开始小莹家长直接叫我没收手机，如果我没有亲自抓住她玩手机，又或者就算看到她课堂玩手机就直接抢过来没收的话，女孩的自尊心肯定会严重受挫而对我充满了敌意。如果我为了让自己“赢了”一直跟她两个对抗，不但自己下不了台，而且也起不到很好的效果。还不如换用另外一种方法，效果就会截然相反。

中途接班，有个李同学对老师抵触、抗拒，认为科任老师还有原来的班主任在针对他，所以表现出上课不认真，课后作业不交，科任老师找他谈话，板着个脸，对老师的态度非常不好。每次看晚修，李同学都是转过头找同学讲话。一天晚上，我把他叫到办公室，他一过来，脸板着，似乎等待着我这个新老师的批评！可出乎他意料的是我并没有批评他，也没有生气，而是微笑地询问：最近学习怎样？进入初三了，课能否听得懂等问题。刚开始他表现出拒绝，我问一句，他冷冷地答一句，不愿意和我多说一个字。我笑着跟他说：“李同学，老师没有批评你，你怎么板着个脸？笑一下啊！”，他一听，好像心理没有这么防备了，脸色明显舒展开来，我发现我成功了一步。接着又继续引导他：老师发现你很聪明哦，但是如果你再努力一点，发奋图强，老师觉得你可以上博中的重点班的，你对自己有信心吗？”他点点头，板着的脸也舒展开了。经过这第一次谈话之后，我发现他无论上课还是晚修都比较认真对待。科任老师也反应上课认真，作业按时上交。期中考试，他在年级里进步了99名，于是我又在班上大力地表扬了他。

李同学性格比较倔强，内心想法有点歪曲。如果当他犯错误时，教师不去了解缘由反而为了自己所谓的“威严”就将他训斥并批评得哑口无言，许多时候，学生表面上是接受了你的批评，但是他的内心却是反抗的。正如一位心理专家说过：“当你滔滔不绝，而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽办法逃脱你训斥的一种手段。”所以说，教师爱学生，对于不同的学生，就会采用不同的方法，有时候教师对学生适当的微笑和鼓励就会融化学生那颗冰冷的心，让他感受到老师是真心愛自己的，是真心对自己好的。学生才会有信心，并积极主动地投入到学习中。

在养育学生的路上，我们往往对学生有诸多的评判、期望、指责、失望、愤怒......但事实上，爱和快乐才是我们管教学生的全部目的，向他们表达无条件的爱，把错误当成学习的机会，寻找积极地方面，和善而坚定地对学生说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长应该采用的正确的教养方式。