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“赢得”学生而不是“赢了”学生

2022-07-17戴婵妹

速读·下旬 2022年4期
关键词:管教科任惩罚

戴婵妹

近段时间,我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作

——《正面管教》。作者用平实的语言,通过具体的案例,深入浅出地介绍了许多涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的理论,给读者提供了许多行之有效的方式和方法。作为一名初中教师的我来说,读完这本书让我受益匪浅!

翻开封面第一页,一句:“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”映入我的眼帘,不惩罚孩子是怎么做到的呢?作为一名初中老师兼毕业班的班主任,肩负着管理好班级和提高升学率的重任。当学生屡次违反班级或者校级纪律时,又或者在学习上不认真时候,屡次三番教育还是没有成效时,我就会吼他们,甚至有时惩罚他们,以为这样就会纠正这些学生的错误,学生得到教训后就不会再犯同样的错误。可事实上,这样的问题一直存在,还是不见好转。有时我也在一直问自己,为什么上次狠狠地惩罚了,学生还是没有记住,还是犯一样的错误呢?读了《正面管教》之后,突然让我恍然大悟,过去我的种种做法,只是“赢了”学生,所谓“赢了”学生是指在教师用控制、惩罚的手段战胜了学生,让学生成为失败者,而失败通常会导致学生反叛或者盲目顺从。我们要做的不是“赢了”学生,而是要“赢得”学生。所谓“赢得”学生是指教师在维护学生的尊严,以尊重学生的态度对待学生(和善而坚定),相信学生有能力与教师合作并贡献他们的一份力量。获得学生心甘情愿的合作。是的,当学生觉得你理解了他们的观点时,他们就会受到鼓励,一旦他们觉得被理解了,就会更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法。下面我跟大家分享一下自己的经历:

自习课上,一个女生玩手机玩得入神了,导致我站在她旁边都没有察觉,于是我把她的手机拿了过来。关于玩手机,科任老师撞见了两次并提了也警告过了,我也打过电话跟家长反应过情况,家长强烈要求我直接把她手机没收了!我说:“我没有亲自抓到她玩手机,直接叫她拿手机给我的话,她务必会反感。如果她下次再玩给我当场看到肯定没收保管到学期末”。果真,这一次被我亲自抓到了。我把她叫到办公室,我没有严厉批评她,而是语重心长地说:“小莹,你说怎么办?这已经是第三次了,学校三番五次强调不能带智能手机来,你竟然在课堂上玩,严重影响到你自己的学习,你再不努力就可惜,你说这手机怎么办?!”她刚开始说:“我拿回来,下次再不玩了!”为了让她心甘情愿的上交,于是我进一步说:对于你课堂上玩手机,我还没有打电话告知你的妈妈,怕你妈妈为你操心,(因为当时她爸爸住院,妈妈在医院照顾)要不这样,我打电话跟你妈妈说,是你想好好学习,主动上交手机给老师保管怎样?她听了之后,主动说让我把手机保管到学期末......

从这件事中,刚开始小莹家长直接叫我没收手机,如果我没有亲自抓住她玩手机,又或者就算看到她课堂玩手机就直接抢过来没收的话,女孩的自尊心肯定会严重受挫而对我充满了敌意。如果我为了让自己“赢了”一直跟她两个对抗,不但自己下不了台,而且也起不到很好的效果。还不如换用另外一种方法,效果就会截然相反。

中途接班,有个李同学对老师抵触、抗拒,认为科任老师还有原来的班主任在针对他,所以表现出上课不认真,课后作业不交,科任老师找他谈话,板着个脸,对老师的态度非常不好。每次看晚修,李同学都是转过头找同学讲话。一天晚上,我把他叫到办公室,他一过来,脸板着,似乎等待着我这个新老师的批评!可出乎他意料的是我并没有批评他,也没有生气,而是微笑地询问:最近学习怎样?进入初三了,课能否听得懂等问题。刚开始他表现出拒绝,我问一句,他冷冷地答一句,不愿意和我多说一个字。我笑着跟他说:“李同学,老师没有批评你,你怎么板着个脸?笑一下啊!”,他一听,好像心理没有这么防备了,脸色明显舒展开来,我发现我成功了一步。接着又继续引导他:老师发现你很聪明哦,但是如果你再努力一点,发奋图强,老师觉得你可以上博中的重点班的,你对自己有信心吗?”他点点头,板着的脸也舒展开了。经过这第一次谈话之后,我发现他无论上课还是晚修都比较认真对待。科任老师也反应上课认真,作业按时上交。期中考试,他在年级里进步了99名,于是我又在班上大力地表扬了他。

李同学性格比较倔强,内心想法有点歪曲。如果当他犯错误时,教师不去了解缘由反而为了自己所谓的“威严”就将他训斥并批评得哑口无言,许多时候,学生表面上是接受了你的批评,但是他的内心却是反抗的。正如一位心理专家说过:“当你滔滔不绝,而孩子沉默不语或点头称是时,并不意味着问题的解决,这只不过是孩子想尽办法逃脱你训斥的一种手段。”所以说,教师爱学生,对于不同的学生,就会采用不同的方法,有时候教师对学生适当的微笑和鼓励就会融化学生那颗冰冷的心,让他感受到老师是真心愛自己的,是真心对自己好的。学生才会有信心,并积极主动地投入到学习中。

在养育学生的路上,我们往往对学生有诸多的评判、期望、指责、失望、愤怒......但事实上,爱和快乐才是我们管教学生的全部目的,向他们表达无条件的爱,把错误当成学习的机会,寻找积极地方面,和善而坚定地对学生说“不”,帮助他们找到真正的“是”,是我们为人父母、师长应该采用的正确的教养方式。

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