小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

覃萍萍

◆摘  要：我国当前的教育教学体制在不断改革和完善，教育教学中越来越重视学生在学习方面的自主性和自主能力，这就需要发挥教师在其中的引导作用，通过有效结合学生自身的学习特点，加大对具体措施的探究和应用，对自主学习习惯的优势进行分析，积极进行对措施的应用分析。本文将从小学数学教学中引导学生自主学习方面进行分析，提出有效的措施。

◆关键词：小学数学;自主学习;引导方法

在学生整个学习生涯中，自主学习将会对学生的人生发展有着十分重要的作用，当学生养成自主学习的良好习惯之后，学生就可以获取到更多的知识。自主学习也是当前教育教学中重点应用和培养的一种方式。因此，在小学数学的教学过程中，教师首先要对自主学习习惯的优势进行分析，注重探究多种方法培养学生的自主学习习惯，要从具体的教学措施中对学生的自主意识和自主学习进行引导，学生则需要积极配合教师的各种教学方法和教学措施的应用，提出自己不懂的问题，同时与教师和学生进行对知识的探讨，加深对数学知识学习的深度，从多个角度引导学生的自主意识，培养学生自主学习习惯。

一、小学数学教学中引导学生自主学习的重要性

（一）提升学生的综合学习能力

当前互联网技术在教育教学中应用十分广泛，数学教师则需要抓住这个机遇，发挥互联网技术的应用优势，利用互联网技术进行多种教学方法的应用，进一步丰富学生的教学实践活动，而且多元化的教学模式可以从多个方面激励学生，让学生可以独立思考问题。学生在有效掌握相关的数学技能基础上，学生的逻辑思维能力和实践能力也得到进一步锻炼，对学生来讲将会是一个全面的发展和进步，学生的综合学习能力会有进一步提升。

（二）使得学生在学习中更加自律

小学的数学教学需要充分发挥教师的教学引导作用，教师结合学生的数学学习水平和教材内容的难易程度，因材施教的教学方法注重学生的个性化发展和进步，针对每一位学生在学习中存在的问题及时进行纠正和引导，帮助学生一直保持正确的学习习惯和应用正确的学习方法，这样学生的独立自主学习也会很快养成，学习也有了一定的自觉性，教师在其中则需要起到监督和引导的作用，帮助学生可以一直坚持自己的良好习惯。活跃的课堂教学气氛会使学生产生自主意识，学生自主学习数学知识的能力也会逐步提升，良好学习习惯的养成就比较容易，同时也能够进一步优化数学知识结构体系，学生学习的自律性和自觉性也会提高。

二、小学数学教学中引导学生自主学习的措施

（一）为学生提供自主学习的有效平台

对于小学生来讲，自主学习习惯的养成需要对应一定的环境，需要积极为学生提供自主学习的平台和机会，同时对学生进行自主学习引导。数学课堂教学中针对自主学习习惯的养成制定对应的学习目标和要求，这样整个数学课堂教学就可以按照教学目标有序进行，学生会与教师思路同时进行，上课效率也会有很大的提升，也不会出现盲目学习的现象，当学生处于有序的课堂教学氛围中学习，学生的自主意识和自主学习习惯也会长期坚持，对学生的自主学习能力提升也是有很大的促进作用。例如，通过让学生进行课前预习，给学生提供课前预习的参考标准，在上课之前将本节课需要学习的内容提前进行预习，教师要引导和监督学生做好课前预习工作，当学生长期坚持课前预习，也就养成独立学习的习惯，学生的课堂学习效率也会进一步提升。在课前预习模式的具体实施过程中，教师要积极做好对学生的引導工作，让学生一直坚持进行课前预习，教师可以将课前预习的内容和标准提前告诉学生，教授给学生课前预习的基本方法，让学生通过预习感受到数学课堂学习的效率会进一步提升，这样学生就会一直坚持课前预习习惯，对重要知识点的学习也会更加牢固和深刻。

（二）掌握正确的自主学习方法

小学生要养成自主学习习惯，需要应用到位相关的学习方法，当学生应用自主学习方法达到一定的学习效果之后，需要在数学学习方面有了更大的热情和积极性，会自己进行对相关学习方法的实践和练习，长此以往坚持学习习惯，可以促进学生在自主学习方面有很大的提升，让学生积极掌握学习技巧，并进行练习，这样长期坚持有效的学习习惯和学习方法应用，自主学习能力的提升会很快。小学生正处于活泼和好奇心强的年龄，教师通过布置探究性的数学问题，让学生进行探索分析，激起学生学习的好奇心，结合数学知识积极做好引导。例如，学习“图形”这一节内容时，就可以联系起来日常生活中所看到的图形实物，让学生分析自己所看到的长方形物体、圆形物体等，让学生通过分析实物了解各类图形的性质，引导学生结合不同图形的概念进行简单阐述。学生将日常看到的对应的图形实物引入到课堂中，教师则引导学生进入到课本知识学习中，学习不同图形的性质，让学生掌握图形的基本特征，这样学生也会一直保持探索的心理。教师通过对问题的逐步引入和引导，会使学生对图形知识的了解有着更大的热情，学生会积极进行对数学知识的分析，自主意识也很快被调动起来。

（三）创造自主学习的良好氛围

小学数学的教学过程中，良好的学习环境氛围会使得整个数学课堂教学更加活跃，学生会与教师的思路同时进行，思维也更加活跃，良好的学习氛围是学生与教师进行互动的重要载体。因此，为了在有效的课堂教学中培养学生自主学习习惯，则首先需要对学习载体进行完善，将课堂教学氛围进一步完善，为学生提供自主学习的有效平台。具体的课堂教学需要结合整个班集体的具体特点，让学生在生动、有趣、活跃的课堂氛围中学习，学生的兴趣会有很大的提升。例如，在学习在学习“克与千克”的内容时，教师则需要将重量单位的学习与生活中的知识结合起来教学，学生就会积极阐述自己的看法。教师可以利用课堂上现有的教学资源提出对应的问题，“黑板擦和书本相比较，哪一个会重一些？”学生会积极说出答案，然后教师让学生比较两个大小相同的物体，让学生猜出各自的重量，这时学生就有了疑问，不知道重量的表达单位，教师就可以将问题直接导入到课堂教学内容中，引入本节课所要学习的知识点，让学生利用本节课的知识进行回答，学生则会积极进入到思考中。教师同时要具体讲述“克与千克”的相关知识，包括是如何换算的？学生一步一步跟随教师的引导学习，能够快速掌握本节课的教学内容，对知识牢固掌握，自主学习的能力进一步得到培养。

（四）课堂教学模式的积极改革

传统的数学课堂教学缺乏培养学生自主学习的目标和方法，教师只是按照既定的教学目标传输知识，学生则只需要接受知识，没有积极思考和自主学习，学习效果也不能达到一定的标准。在当前新的教育教学改革模式下，教师要针对学生自主学习习惯的培养采取有效的措施，保障达到一定的教学目标，将教学模式与自主学习习惯培养目标结合起来，开始关注学生在课堂教学中的主动学习意识，教师注重在课堂教学中采取培养学生自主学习习惯的方法，采取探究式的课堂教学等方法促进学生积极自主解决数学问题，让学生逐步产生自主解决问题的意识。因此，小学数学课堂教学要充分重视应用高效的课堂教学模式，学生在高效的课堂教学环境中会获得更大的收获，将数学学习作为自己的一项乐趣，会更加积极学习数学，也会一直坚持自主的学习习惯。

（五）注重提升数学教学的实践性

小学数学教学要教师能够结合学生的学习特点应用教学方法，让学生首先对数学产生兴趣，这样学生就会全身心投入到数学学习中，当学生产生一定的兴趣，就会更进一步探索和学习。但是小学生存在认知上的限制，这就需要教师能够发挥积极引导作用，可以在实际的数学课堂教学中将日常生活中学生比较熟悉的内容引入到课堂中，与数学知识教学有效结合起来，这样学生就产生了探索的想法，主动性也被调动起来，再加上教师的积极引导，让学生逐步进入到自主学习的模式中，激发学生对数学知识掌握的信心。

例如，在学习加减法运算这一节内容时，只有学生掌握加减法的基本运算法则，才可以灵活应用加减法运算解决实际生活中的问题，学生的自主学习意识被逐步调动起来。对于加减法的实际应用需要与生活中的实际情况进行结合，这样才可以有效保障数学学习的有效性。例如，小红手里拿了20元钱去超市买东西，买了2瓶牛奶，每一瓶的标价是3元，小红还每一个笔记本，是2元，小红将手里的20元钱给了收银员，会找给小红多少钱呢？当学生掌握基本的加减法运算法则之后，学生就可以将所学习到的知识进行应用，用20-3-3-2=12。

当学生掌握了灵活应用数学知识的方法之后，也调动起了学生自主探究的积极性，会主动积极地学习和思考。学生独立思考问题的过程，也是对知识架构进行重建的过程，自主学习意识被进一步调动起来，形成独立思维模式。

（六）小组合作模式引导学生自主学习

小组合作模式一直是教育教学中倡导的重要教学方法，该种教学模式的应用可以发挥每一位学生在小组中的学习能力，学生也可以掌握其他同学的学习优势，对个人自主学习能力有着很大程度的提升。教师则需要在学生的小组学习中进行引导，学生可以积极发表自己的看法，主动参与到数学问题的思考中，敢于质疑他人的观点，及时提出自己的思路和想法，而且小组形式的学习氛围，对学生自主学习有一定的激励作用。例如，在学习“三角形内角和”这一节内容时，让学生将自己对三角形的理解表述出来，同时画出对应的三角形图形，

阐述自己认为的三角形和的求法，学生可以采取任何方法求和，包括用量角器进行测量，还有结合三角形的性质进行计算等，小组形式进行讨论，得出结论。学生用自己的方法求出三角形的内角和，教师对其进行评价，其中等边三角形是三个角度数一样，如果知道其中一个角的度数，内角和也就可以计算出来。学生通过小组探究和自主思考结合的过程，使得学生的学习思路更加清晰，学生自主学习的能力也会有进一步的提升。

（七）引导学生掌握知识与知识之间的联系

数学知识可以说是一套完整的数学体系模式，知识之间都是有一定联系的，学生在学习的过程中，是不能将知识进行分开的，需要采用整体性的思维进行学习。传统教学中知识点比较碎片化，需要教师注重加强对学生的教学引导，让学生采取整体性的观念进行理解和学习，探究知识点之间存在的联系，可以有效激发学生自主探索和思考的能力。教师在进行数学课堂教学之前，需要将对应的知识点进行探究和分析，要从整体性上把握知识点之间的联系，做好实际课堂教学的设计，这样可以对学生起到教学引导作用。例如，可以将分数和除法之间的联系作为课堂教学内容进行探究，学生可以前后桌组成小组形式进行探究和讨论，讨论出的最终结论是：被除数作为分数中的分母存在，除数则作为分数中的分子。然后将乘法的知识点也融入其中进行探讨，分析三者之间的联系，学生也会用整体性思维分析数学知识。

（八）借助多媒体技术培养学生自主学习习惯

一是教师要结合学生数学学习的实际情况和学习水平制定对应的教学策略，将具体的教学方法应用到教学实践活动中，让学生灵活应用自己掌握的数学知识，让学生在积极活跃的课堂气氛中主动探究和学习。数学课堂教学如果一直讲解数学问题和知识，会使课堂教学比较枯燥，学生的思维也不能及时跟上，这时就需要教师将游戏、生活内容结合數学知识进行教学，这样可以发挥学生对知识的掌握和实际应用能力，促进学生思维的发展。其中多媒体技术就可以带动课堂教学气氛，学生在数学问题的思考和探究方面会更加积极和主动，有利于培养学生积极主动自主思考问题的习惯和能力，让学生将数学知识逐步内化。教师在与学生积极互动的过程中，可以对学生存在的问题及时掌握，做好引导和纠正。同时教师需要应用数据技术建立信息化教学平台，让学生在平台上积极进行学习，及时发现自己在学习中存在的不足，做好针对性的纠正，进一步提高学生的自主学习能力。

（九）利用数学魅力激发学生自主学习兴趣

小学数学学习难度较小，但是对于很多学生来讲，数学学习还是相对较难，导致学生对数学缺乏学习主动性和积极性，因此，教师则需要采取各种手段对学生讲述数学学习的有趣一面，让学生通过了解数学有趣的一面，对数学学习产生兴趣。教师需要注重对知识的有效拓展，及时给学生教授正确的学习方法，让学生了解数学学习的有趣性，对应的数学概念都有其数学家的辛苦努力，这采用的是榜样的力量对学生进行激励，让学生以榜样的力量不断激励自己进步，学生就会按照榜样的学习态度加强自身的学习。例如，教师要通过对教学内容有效设计，数学教学中结合游戏模式，会使课堂教学不至于太过枯燥，学生参与数学学习的积极性也会提高，学生过了游戏关，也就掌握了对应的数学知识内容，教师则在其中及时做好引导，教授给学生正确的学习方法，学生在自主学习过程中可以练习。例如，教师在讲解“概率”这一节内容时，可以融入掷骰子的游戏，将游戏规则与输赢概率结合起来进行探究，让学生首先了解概率的基本特点，积极引入概率的知识点进行教学，这样学生理解数学知识会更加容易，学生在以后遇到有关概率的问题时，就会首先想到掷骰子的游戏，学生对概率知识的理解也会更加透彻。

（十）有效设置课堂教学目标

对于学生自主学习意识的培养，教师在其中发挥着十分重要的作用，同时结合对应的教学方法应用，在课堂教学中注重从多个环节和方面做好对学生的教学工作，有效设置教学目标，按照既定的目标开展教学，帮助学生培养自主意识。例如，在学习“负数”这一节内容时，根据制定好的预习目标，有顺序地进行预习，让学生快速掌握预习的方法，防止学生盲目预习，不能达到一定的预习效果。教师设计预习阶段学生需要回答的问题，“自己对负数的理解”，生活中接触到的有关负数的例子，学生为了达到一定的预习目标，结合教材内容主动预习，根据预习目标回答对应的问题，可以得到较好的预习效果。学生通过小组探究和自主思考结合的过程，会快速解决数学问题，而且也会提升自主学习的能力和水平。教师通过检验学生的预习成果，了解学生的预习效果，同时结合学生的预习结果，教师给出对应的评价和总结，同时结合课后练习题对有关负数的知识进行练习和巩固，总结负数学习的基本概念，学生学习的主观能动性进一步提升。

综上所述，在当前新的教育教学模式下，自主学习模式逐渐在教育教学中被提倡和应用，结合学生自身的发展规律和特点，从多个方面采取措施应用到培养学生自主学习意识过程中，引导学生独立思考。在课堂中教师需要有比较完整有序的课堂教学顺序，让学生按照既定的教学程序学习，对学生积极主动思考进行引导，让学生对自主思维有一定的理解，可以一直遵循既定的教学程序，形成自主学习意识。

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