声乐教学中情感培养的重要性

范虎

摘 要：在人们的生活当中，音乐给人们带来了不少积极向上的影响，在某种程度上来说，音乐与语言在人们的生活当中具有同等的地位和作用。而且，随着音乐的不断发展，人们的文化需求也被音乐在不断地满足着，随之而来的是，人们幸福指数的提升。在音乐教育当中，声乐教学的作用不容小视，同时，声乐教学也是学生培养感情的一种方式，有助于促进学生对声乐作品的内涵有更深层次的理解。情感是音乐的灵魂，只有在演奏过程当中恰如其分的表达出作品想要传达给观众的情感，才能够引起大家的共鸣。因此，本文着重分析了在声乐教学当中渗透情感培养的重要性。

关键词：声乐;教育;情感培养;重要性

引言

作为声乐教学当中一个十分重要的部分，情感培养指的是对学生进行情感方面的陶冶和熏陶，因为情感是音乐的灵魂，只有声乐演唱者全情投入，并且沉浸在乐曲所想表达的氛围当中，才能够让作品饱含情感，作品才能够赋予灵魂，进而引起听众的共鸣。能够引起听众共鸣并且倾注了演唱者情感的声乐作品，才是成功的声乐作品。但是从目前情况来看，绝大多数声乐老师主要将教学重点放在如何提升演唱者的演奏技巧上，从而忽略了对学生进行情感上的培养。

1、声乐教育中情感训练的意义

1.1有助于提高声乐情感表达效果

在声乐教学中，只有进行情感培养，才能让演唱者将作品的情感完全表现出来。歌曲的演唱过程中，演唱者所表达出来不仅仅是自己的情感，同时也是作者所要传递给广大听众的情感。不同的演唱者所表现的情感是不同的。声乐教学中，对学生情感的培养是教学的本质，当演唱者拥有了一定的情感积累，且这份情感能够被听众及时捕捉，那么他们之间就会产生情感共鸣。

1.2促进学生的音乐理解能力提升

声乐老师如果仅是将理论知识如音乐乐谱、演唱时气息控制等理论教导传授于学生，那么学生或许只是单纯的掌握这些知识。当他们仅将这些技巧和知识真正运用到演唱中时，就会使得同一首歌的演唱千篇一律。但如果每个人将自己的情感融入其中，以情感演绎音乐，演唱出的将会是不同的效果。因此，在音乐课程中要对他们进行情感训练，培养正确情感，将使音乐作品超脱作品本身，成为具有灵魂与情感的艺术。

1.3增强学生的艺术表达能力

成功的音乐作品在于它的情感和听众产生共鸣。学生的审美素养不同，对音乐作品的理解也不尽相同。不了解音乐的本质将会对其中所表达的情感产生理解上的偏差。因此加强学生情感的培养，能有效帮助学生理解音乐中所蕴含的丰富情感，提高学生的艺术审美能力。声乐作品的美妙之处就在于它将简单的歌词转换成一种歌唱的形式，使演唱者和听众之间产生一种情感上的互动。让听众从情感上获得一种满足，提升自己的艺术品位。

1.4增进师生感情

声乐教学的本质是情感教育。学生通过教师教授的声乐技巧来进行歌唱，然后在歌声中表达情感。由于整个过程中教师与学生都有情感融入其中，所以在这一过程中，教师和学生之间的感情将进一步增进，反过来促进教学质量的提升。此外，学生在学习过程中，不仅学到了声乐知识，提高了自身审美能力，在情感上也得到升华，体现教学本质。

2、声乐教学中情感培养策略

2.1了解作品创作背景，掌握创作者想要表达的内容

每一个声乐作品都是创作者独有的情感表达，同时也创作于特殊的背景。正因为如此，不同的声乐作品才被赋予了不同的含义，他们所想要表达的情感和内容也是不尽相同的。以《黄河大合唱》为例，这是一首创作于抗战期间的音乐作品，此时中国的抗战已经走到了最艰难的阶段，在这首歌中，我们可以看到当时抗日军民那种誓死保卫国家的决心，为了保卫祖国，不惜牺牲自己的生命以及宁死不做亡国奴的精神。与此同时，中华民族顽强不屈的意志也在这首音乐作品当中得到淋漓尽致的展现。因此，在这首作品演唱之时，需要演唱者表现出恢弘的气势，用嘹亮的声音进行演唱，将爱国精神传达给听众。

声乐作品的情感基调有欢快喜悦的、低沉悲伤的，也有悲壮和歌颂类型的。而且每一个声乐作品的情感基调也是有所不同的，在将作品的情感基调准确掌握之后，演唱者才能清晰表达出作品的内容和主题。声乐作品情感表达的整体趋势就是声乐作品的情感基调，因此在表演的过程当中，情感的表达都是以情感基调作为基础，最多会做一些细微的调整。只有这样，声乐作品的情感才能够被演唱者完整的表达出来。

2.2与生活相结合

艺术来源于生活，文艺作品都是创作者内心思想的集中表达。同时，这些文艺作品的创作灵感也是作者在生活当中受到启发，再加上自己的感悟以及自身的情感世界，将之用艺术作品的形式展现在观众的眼前。所以说，音乐作品与生活是息息相关的。

由此，我们不难看出，在声乐教学过程当中，不能脱离了我们的生活，这一做法不仅能够使情感培养得到最大程度的显现，同时也使音乐课堂的教学形式不再单调，让学生在观察生活的过程当中发现更多的乐趣，体会音乐的美妙。对于声乐老师来说，课堂教学目标也能够更好地完成。

2.3注重音乐旋律中情感的培养

旋律是声乐作品的整体风格。在进行声乐教学过程中，老师可以利用各种教学资源，例如多媒体设备以及音频播放设备等来播放不同风格与体裁的声乐作品，让学生在聆听各种不同旋律的过程当中来体会作者内心世界的情感表达。老师可以一边通过讲授法来分析音乐旋律所表达出来的情感，一边可以让学生通过小组讨论等方式进行自行体会，这样既尊重了学生的主体地位，也能够起到情感感悟的辅助作用，提升学生的情感理解深度，最终达到在声乐教学过程当中培养情感的教学目标。

结论

在以人为本的素质教育观持续推行的当下，在学校教育中更应该注重德智体美劳的全面培養，声乐在语言的帮助下具有了思想上的细腻性，所以声乐演唱从某种程度上来说也是一种表达的艺术。对此，在声乐教学中，声乐老师更应该注重学生情感的培养，逐步改变教学方式以及自身的教学观念，将情感的培养作为声乐教学课堂当中的主线，并在之后的教学过程当中采取多元化的教学方式，让学生的声乐演唱更有表现力。

参考文献

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