浅谈如何提高“留守儿童”语文家庭作业质量的有效性

曾甘娟

摘 要：随着我国城镇化发展速度不断提高，农民进城务工就变得很普遍，其中有些家庭的孩子由于各种原因不能跟随父母一起来到城市，伴随在父母身边接受教育学习，由此这部分孩子就无奈的成为了“留守儿童”。相对其他学生，“留守儿童”的心理比较敏感。因为缺少父母的关心与爱护，所以教师在教学过程中，更加要关注“留守儿童”这个群体，耐心教导“留守儿童”的学习。根据“留守儿童”学习成长中的特殊状况和特点，因材施教。这部分学生在完成语文家庭作业的过程中，由于其缺乏自觉性及有效的监督与指导，造成了学习效率的低下，作业完成质量不高等问题。为此，我就针对“留守儿童”完成语文家庭作业的有效性进行研究，以此提高“留守儿童”的学习自觉性、高效率和积极完成语文家庭作业的质量。

关键词：留守儿童;语文家庭作业质量;现状与提高策略

一、农村“留守儿童”无法有效完成语文家庭作业的主要原因有：

1.“留守儿童”学习自觉性差

小学生的这个年纪是天生好动的，也是自控力差的人群。“留守儿童”在长期与父母远离的日子里，由于临时监护人监管不力，也不敢过于严格，也许是隔代溺爱的缘故，怕孩子受苦。使得这些孩子出现学习自觉性较差，纪律性薄弱，缺乏良好的学习习惯，主动学习性比较低，学习成绩不理想。尤其是在学习上碰到难以解答的题目，没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性，容易产生消极的心理，产生厌学、叛逆的表现。

2.家庭缺乏有效的监管

“留守儿童”的监护人大多是爷爷奶奶或者是其他亲属，这些监护人年龄一般比较大，自身文化水平有限，管教孩子的方式过于保守，不能符合现时代孩子的学习心理，还有对孩子的学习状况不是很在意，还有对小孩的过分宠爱，什么事都迁就小孩子，这样就无法有效地教育和监管孩子的学习。“留守儿童”在做语文家庭作业的时候，无人引导，即使有人监管，也是力不从心，长期以往，必然导致语文家庭作业质量越来越差，势必造成该学生对语文作业的排斥、厌倦的心理。

3.家长和教师之间缺乏沟通

“留守儿童”的家长长期在外工作，一般每年只回家两三次，因为工作忙碌吧，平时很少跟老师联系，要想和家长共同监管好“留守儿童”的目标很难实现。

二、如何改善农村小学留守儿童语文家庭作业

通过以上几点分析，结合“留守儿童”的现状，总结采取几点策略：

1.多关心与沟通

首先要形成家庭、学校、教师三位一体的教育网，老师通过对“留守儿童”的监护人进行交流沟通，掌握详细情况，与监护人就本身孩子的实际问题，共商对策，因材施教必然有效果。针对只管孩子在生活上的照料，不管孩子思想道德与在学校学习的表现，一味顺从溺爱不严加管教，孩子不听教、捣乱、叛逆、自制力约束力差，监护人文化水平低没有能力监管，生产劳动任务重，抽不出时间、无精力管等不同的情况分别加以教导关心都在沟通范围之内。

针对以上具体情况，给她们摆事实讲道理，让她们明白不抓学习、不培养孩子的独立解决问题的自主能力，将来会害了孩子的前途，害了家庭的道理，帮助她们转变思想观念。对缺少家庭教育意识与家庭教育经验的监护人提出合理的建议和意见，告诉她们平时在家如何去关心孩子的学习情况。注意要求与监督，先做作业后再去玩耍，注重多赞扬多鼓励，使孩子因为完成了作业得到褒奖而开心。

再有，就是要求在外工作的家长，要做到以下几点：

（1）每周不定期的为孩子打电话，聊聊孩子开心的事情，还有生活上、学习上遇到的困难，多鼓励孩子做一些有助孩子成长的事。

（2）每个月应不定期主动与孩子的班主任或者任课老师电话联系，了解自己孩子在校情况，为共同监管好“留守儿童”提供一切必要条件。

（3）长期在外工作的家长，应隔段时间要回家一次，每次回家，给孩子送上梦寐以求的礼物，给孩子一个惊喜。在和孩子一起期间，和孩子制定一个有激励性的“目标责任书”，当孩子到达或者超过制定的目标时，要及时履行自己的承诺，就算差点没有到达预期目标，也要给予赞扬或者适当的奖励来肯定孩子的点滴进步。

最后，教师也要及时反馈该孩子的在校情况，让其家长以及监护人时刻关注自己孩子的动态，做到心中有数。

经过与孩子家长的沟通与交流，让教师和家长为共同监管好“留守儿童”达成共识，明白如何去关注、监管、教育、培养孩子，为孩子往后的学习打下坚实的基础，用真心与关爱为孩子的快乐成长保驾护航。

2.精心设计作业

在布置语文家庭作业时，针对农村学生的家庭状况，尽量布置一些不需要家长参与，学生能独立完成的家庭作业，第二天由教师检查或者学生之间互相检查。还有，在布置语文家庭作业时，可以改变作业的形式，添加一些学生能够产生兴趣的内容，更能激发学生对做语文家庭作业的兴趣。让学生乐于去做、善于去做、敢于去做。但是也要考虑到不同层次的学生的认知，区别对待，有针对性的布置作业。

3.及时检查作业与评价

教师要及时的检查、评价家庭作业，给学生的家庭作业做到全面的分析与掌控。要把检查完成质量与积极评价融为一体。既要抓住不同学生的完成作业的表现，做到及时发现问题，找出学生的不足之处，及时跟学生更正错误的地方，还要认可学生的一点点进步，以鼓励为主，表扬促进，注重完成作业过程的正面评价。着重表扬自觉性高、完成作业习惯好的学生，树立为全班学习的榜样。充分利用榜样的力量、攀比竞争的心理，刺激同学们认真完成学习任务，以达到共同进步的目的。

5.生活上促成情感交流

要想更好的了解与掌握“留守儿童”的详细家庭状况，教师可以利用课余或者节假日时间去对他们进行家访。深入到他们的家庭里，让他们感受到教师的关心与照顾，才能跟他们进行有效的交流。这样不仅能了解更多学生的实际情况，还能对该同学进行单独的辅导，更能增加师生之间的感情。

关于“留守儿童”完成语文家庭作业效率低、质量差的情况。教师要有针对性的布置家庭作業，也要改变一下家庭作业的设计观念，家庭作业不能过于单一、枯燥、乏味。要设计成多元化的家庭作业。这样才能提高“留守儿童”对语文家庭作业的兴趣，从而培养他们能独立自主的、积极的、高质量的完成语文家庭作业，以此来提高“留守儿童”语文家庭作业的有效性。