关于小学高段语文生活化作文的教学探究

贾翱翔 秦滋棉

摘 要：在当今小学语文作文的教学中，教师过度强调书本上的名言警句和一些名人故事相关素材的积累，而忽视了生活化素材的重要性。作文离不开生活，多积累生活化素材才是提高作文写作水平的关键要素。而且小学生在作文写作中一般举出生活中的例子，这符合他们的年龄和思维。教师应该教学生如何在生活中进行观察，并将自己观察的想法巧妙地应用在作文中。本文以小学高段作文教学为研究对象，提出如何在促进小学语文作文生活化教学。

关键字：小学语文;作文教學;生活化

引言

千篇一律的写作方式，已经让学生对写作出现了厌烦心理。这就给相关老师带来了极大的挑战，既要真正达到教育学生写作的目的，又不会让学生对语文写作学习出现反感的心理。真正解决小学生在写作过程中语言表达模糊，人物角色不确定等问题。通过加大对生活中各类事物的观察，在积累学习素材的同时提升写作能力。

一、生活化文章分析，让学生们感受作文与生活的联系

在小学语文作文教学中，需要将生活与作文教学结合起来。对于学生来说，生活和作文之间是有一定差距的，对此高中语文教师可以在作文教学中，选择一些生活化的文章进行分析，让学生们通过这些文章来感受作文与生活的联系，这也让学生了解生活是作文创作的基础。在学生们从他人的文章中感受到与生活的联系，有了案例示范，学生们也会开始在自己的作文中加入自己的生活感受。

教师可以在作文教学中引入课本上的课文，如《桂花雨》、《珍珠鸟》等都是直接描述生活的文章，这些文章都是学生们学习过的，他们对其中的内容比较了解，教师也可以更好地对这些范文进行分析，更容易让学生们感受生活在文章中的体现。为了让学生们更加深入感受生活在作文中的体现，教师还可以结合学生们的生活情况，选择一些与学生生活贴近，但是容易被忽视的内容，如《落花生》，在农村学校，几乎所有的学生都有接触过花生，但是，并没有学生自己关注过花生的生长情况，而在《落花生》中，作者深入观察了花生。这会让学生们发现自己身边还有这样神奇的事情，从而激励学生认真观察自己的生活，尝试去找出其他生活中有趣的内容，在学生们主动观察生活之后，学生们也就会在这观察中不知不觉积累与生活相关的写作素材。

再比如在课文的为中华之崛起而读书的课时教学中，可以让学生根据课本的内容以及在课程中所受到的启发，或者是从文章的主题出发，进行相应的写作锻炼，这样的课堂内容为学生的写作提供了素材和相应的情景。在写作的过程中，可以为学生设定相应的家国情怀为主题的写作方向，要求学生引用课文中所学到的内容，以及生活中所接触到的事件。在写作的过程之中让学生通过作文的内容设计突出家国情怀的主题，这样有针对性和训练性的写作，能够帮助学生建立起良好的意识。在训练的过程中充分的利用生活中所接触到的人物和事件，有利于培养延伸写作能力，同时这种教学方式也适用于其他主题作文的写作和培训。

二、和多媒体相互结合

在大数据时代，通过互联网可以了解世界各地发生的事。在进行生活化教学的过程中，当然也可以利用网络的作用。互联网可以让小学生了解世界各地各方面的大事小情，再加上由于小学生对于互联网有很强烈的好奇心，通过播放视频，激发小学生兴趣，小学生会更愿意去观看并思考视频中的情节，然后抒发出自己的感受。观看视频后，教师可以让学生写出关于观看这段视频后的观后感，由此会达到事半功倍的效果。但是，作文生活化教学和互联网结合有利也有弊，教师应该避免学生过度沉迷于网络，损害了学习和日常生活。

三、引导学生写真事真情感

在写作过程中不需要过于华丽的辞藻，只要作者投入自己的真实情感，并将它体现在作文中来，就足以打动读者，完成一篇优秀的文章。因此，生活化教学就是让学生感受这种写作的关键一步。教师需要引导学生去观察生活，在生活中体会自己的感受。对于生活中发生的事情，无论大小都可以用文笔表现出来。

例如，在描写《我的父亲》这一作文时，学生不应该过度效仿他人的作文，只需通过日常生活的事情来描写自己眼中父亲的形象。真人真事真情实感会让你的文章更加吸引他人。单单只靠冥思苦想是不可能写出高质量的文章，走进生活，感受生活，从生活中获得的体验成为自己的创作动机，由此完成文章的创作。对于作文题目的布置来说，教师也应该多布置一些贴近学生生活的作文题目，遵循学生的个人特点，由此展开作文生活化教学的练习。

四、布置写日记作业，让学生记录生活中的点点滴滴

在学生生活中，每天都有很多的事情发生，其中就有很多可以用于写作的素材，但是小学生并不是每天都需要进行作文练习，而且这些内容并不一定与作文练习题目相符合，因此这些生活细节常常会忽视，而在学生们新一天生活开始之后，学生们前一天大部分的生活感受会被遗忘，因此到了要进行相关主题作文写作的时候，学生们会出现缺少写作素材的情况，因此为了让学生们可以在写作过程中，可以从自己曾经的生活中总结相关的写作素材，所以小学语文老师可以给学生们布置记日记的作业，让学生们将自己每天的生活记录下来，这样学生们写作文的时候，可以回想自己日记中的一些内容，找到合适的写作素材，这样学生的作文写作也可以更顺利地完成。由于小学生生活较为简单，每天生活中有很多内容是重复的，所以教师并不一定要求学生们每天将自己生活大小事情都记录下来，可以让学生每周记录3-4件有意思的事情，还有在一些特殊的时间可以特别要求学生认真完成日记，如国庆节、建军节等重要纪念性节日，还有一些春节、端午、中秋等传统节日，都需要特别关注的。在农村地区的农作物的播种、收获等也是值得学生详细记录的，这些都会给学生带来特别的感受，也会更容易成为学生写作的素材。

五、结语

综上，我国小学生当前在作文中出现的问题，很大程度上是由于生活体验不足造成的，他们难以将自己的生活与作文集合起来，对此，小学语文教师可以通过生活化教学，加深学生作文与生活之间的联系，更好地培养学生的写作能力。

参考文献

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