如何用思维导图学习法提高小学生语文预习效果

张厚冰

摘 要：思维导图教学是小学语文教学环节中必不可少的一个重要环节，它能在短时间内帮助学生创建系统的知识体系，使学生对语文基础知识的把握更为深刻和全面。因而，小学教师应勇于探索思维导图在小学语文教学中的应用方式，帮助学生提高语文学习效果。在小学语文预习中，老师还要引导学生自主梳理学过的语文基础知识，对学过的基础知识进行牢固记忆，以此提高学生的语文预习效果。首先老师要用思维导图的基本结构对学生进行教学。然后引导学生通过思维导图快速理解文章内容。紧接着，依靠思维导图多架构特点，发展成多层面种类思维导图，显著提升学生的语文基础知识能力。文中主要从三个方面讨论了思维导图在小学生语文教学中的教学策略和实际意义。

引言

古语云：温故而知新。预习是学精阅读的前提，是常识逐渐积累的基本功，将思维导图用于课堂预习，能够培养学生优秀的读书习惯，提高学习效率，提高学生的课堂熟悉程度，对老师定期检查学生的学习情况有很大帮助。因此，在教学实践中，让学生养成良好的课堂预习习惯，从而在预习中体验驾轻就熟的快乐就极为重要。这样一来，如何激发学生预习的兴趣，怎样分配预习时间，如何检查自己对预习的掌握情况，如何正确引导学生使用思维导图进行预习就是本文要研究的重点，让我们来谈一谈，如何用思维导图指导学生进行有效预习。

一、用思维导图学习法提高小学生语文预习效果的策略

（一）利用思维导图基本构架进行预习

思维导图就如同一本私人订制的教材，它将复杂的知识架构系统化，快速建立点点间联系，随后将有关支系与单元主题的知识点内容进行快速融合，随后用关键字或图案来着重标识，进行细致的鉴别，采用不一样的色彩或字体样式来区别支系层级。单元整体预习教学是现阶段语文教学的新型学习方式，为了推动学生语文知识的快速梳理和知识构建，思维导图将抽象化的知识形象化，将潜性逻辑思维显性化，错乱知识集中化，枯燥乏味知识趣味性化，语言知识形象具象化，独立知识关系化，单一化知识体系化等多种作用。利用思维导图基本特点进行预习是完成单元整体预习的不二法宝。

例如，部编版小学语文六年级上册第一单元分为《丁香结》《草原》《古诗词三首》《花之歌》，本单元的知识架构较为复杂 ，教师要带学生先进行四篇文章的文章结构的梳理 ，将复杂的知识结构进行系统化 ，了解到本章课文都是写景写物类文章，分别从外到内进行描写塑造。例如《草原》从初入草原，快到草原再到已经到达大草原，按照时间线索进行叙述，《丁香结》从花的外形，气味，颜色和所代表的花意进而得出本文由丁香结中的“结”引发的人生感悟：人生困惑是解不完的，洒脱对待才是大智之道。这些都以用思维导图的“复杂结构系统化”特点进行全方面分析和梳理，以此使文章架构和脉络更为清晰，使语文教学效率全面提高。由此，运用思维导图“复杂结构系统化”可以培养学生知识结构快速划分能力，进而实现阅读与写作能力的稳步提高。基本架构初步形成，如何将其进行整合最后得出本文的中心思想，怎样确立各种各样的次序和层级就是该部分思维导图教学的重点。

（二）利用思维导图快速理解文章思想主题

磨刀不误砍柴工，想快速梳理文章内容，先理解文章内容是老师的教学重点。本文将对教材单元内容进行多个维度的总结以便理解，立体式融合教材内容，后续对教材内容进行思想主题的整合构思。随后用思维导图软件整理，将该文的中心思想与主题快速进行理解，这种滚雪球的教学方法可以使每堂课都将在上堂课的基础上有一个全新的拓展，伴随着雪球滚得越来越大，学生们的概括能力就会得到初步提升，进而使单元整体教学井然有序高效地进行下去，正所谓，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（三）利用多层架构思维导图对学生课堂利用率进行提高

多层架构思维导图在形式上具有条理清楚、层层递进的特性。多层次间存在着严格的附属关系和逻辑顺序，从总体到部分，再拓展到更为细小的分支。老师可以运用多层次的思维导图，掌握某一板块的具体内容和构造，引出关键字来引导学生有针对性地阅读文章，推动学生在课堂教学互动交流中，通过抓关键词能力的提升。老师还可以运用这类思维导图，引导学生剖析学过的课文内容，协助学生提升课堂教学利用率，提升小学生独立学习和单元知识梳理的能力。

例如，部編版小学语文六年级上册第二单元分为《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，四篇文章都通过时间线索划分结构，那么老师就可以指导学生在课堂应用多层架构思维导图，通过第一层架构的时间线索，引出下一层架构的时间线索，比如《狼牙山五壮士》通过介绍起因介绍该次战争，这是第一层架构，其可以快速引出下一层由“经过”为时间线索的第二层架构，层层递推，层层相连。在对三层架构起因-经过-结构进行阅读总结时，老师要注意拓展三层架构中的二次拓展，比如《狼牙山五壮士》的“经过”中，还由两个小时间线索进行分层架构，分别为转移-撤退。教师要学会利用思维导图的“多层架构”特点，利用思维导图全方位地剖析文章内容，找到平时漏掉的知识点，从而提升学生在课堂教学上的利用率。

结束语

人们正处于信息化时期，假如传统式的教育模式无法得到改善，它将影响到教育的未来。时代决定教育，新型教学方式的出现要追上时代的脚步，从而培养学生的独立学习乃至日后自主解决问题、剖析和辨别的能力。试验研究表明，思维导图能够开拓学生思维的广度和深度，把潜在的思维思路清晰地展现出来，使学生能够更好地理解、记忆和应用语文知识，使学生发掘自身的创造性思维，发觉自己的优缺点，促进逻辑思维能力的发展。在语文课文阅读中引进思维导图，能够快速地协助学生高效率阅读，培养学生自主学习的能力，使其逐渐养成优秀的阅读习惯。

参考文献

[1]杨凌.思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2021（10）：14.

[2]邓带琼.思维导图“导”出“优课”的精彩———谈巧用思维导图提高小学阅读教学有效性的策略[J].素质教育，2021（133）：4-7.

[3]王德全.论思维导图在小学语文教学中的应用[J].素质教育，2021（145）：6.