“双减”政策下小学中年级语文阅读教学策略研究

向霏霏

摘 要：“双减”政策的提出，小学语文阅读课堂也做出了相应的改变。语文教师在语文课堂中要能够培养学生的思辨能力以及学生独立思考的能力，让学生养成自己对阅读的独到理解，并在阅读的过程中逐步提高自己的语文素养。本文论述了小学中年级语文阅读教学的现状，并提出相应的策略进行研究，希望能为其他学者提供力所能及的帮助。

关键词：语文阅读;教学策略;小学中年级

小学中年级学生的语文阅读能力发挥着“承上启下”的作用，对学生的语言能力以及思辨能力的提升都有着巨大的帮助。因此，教师要为学生制定良好的教学计划，提高学生的语文阅读能力。且随着“双减”政策的提出，现代高科技术在课堂教学中的使用也逐渐丰富起来，教师可以借助信息技术在教学中的应用，为学生构建出一个良好的阅读平台，为学生推荐一些适合开展阅读的文章，提高学生的思考能力以及语言表达能力，最终实现让学生能够灵活使用语文阅读中的知识进行学习应用的目的。

一、“双减”背景下小学中年级语文阅读教学现状

随着社会的变革发展，在“双减”的背景下，传统的小学语文教学中逐渐暴露出一些问题，这些问题在现代科技发展进步中需要语文教师的进一步改善，从而提高语文课堂的教学质量。“双减”的提出，学生有了更多的自由时间，学生逐步变为课堂学习的主体，不再是传统的以教师为中心展开教学。教师在教学的过程中要充分考虑学生的学习掌握情况，了解学生的兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好开展适合学生阅读的教学环境。以往的阅读教学模式教师可能利用信息技术并不多，在新课程改革之后，教师要能将现代技术与教学内容结合起来，形成新的教学模式，发散学生的思维，让学生有独立思考的时间，改变传统的学生只知道学的状态;学生的语文阅读效率也会有所提升，思考能力以及学生的辩证能力同样有所提升，语文阅读的课堂质量也有显著的提升。

二、“双减”背景下小学中年级语文阅读教学策略

（一）尊重不同学生之间的个体差异性，提升小学生的阅读能力

随着社会的高速发展，科技的快速进步，不同家庭情况的学生表现出来的学习情况能力有所不同，且具有较大的差异性。因此，小学语文教师在教学的过程中要能够及时发展不同学生的学习情况，为学生们制定独一无二的阅读学习计划，因材施教，并在学生阅读的过程中主动帮助学生解决阅读中出现的问题，提高学生阅读的积极性。教师要尽量降低学生之间的差异性，激发不同学生对阅读的热情，促使学生积极主动的参与到阅读学习中。

（二）为学生创设合适的情境，调动学生阅读的积极性

小学生的共性就是年龄偏小，好动，具有强烈的好奇心，并且他们自己的自控能力也不达标，没有办法集中精力去做一件事情，非常容易受到外界的影响。教师自身的专业素养以及学生所处的教室的学习环境都会对小学生的学习造成一定困扰。因此，在日常的小学语文教学中，教师要在不断提高自身专业综合素质的过程中，熟悉课堂教学的内容，为学生创设一个良好的阅读情境，调动学生进行阅读的积极性。例如，教師在组织学生开展小学语文阅读时，可以为学生构建出一个适合阅读的舒缓的音乐环境，让学生在音乐中进行阅读，将学生的注意力集中在阅读上，缓解学生紧张的心情，帮助学会说呢过提高阅读学习的质量。另外，在学生完成阅读任务时，教师可以开展阅读汇报的形式，组织学生将自己的阅读感受在班级中发表，提高学生的语言表达能力以及应变能力，提高学生的情感表达，让学生能够感受到阅读的重要性，从而更加积极主动的去阅读。

（三）激发学生阅读的信心，培养学生主动阅读的意识

传统的阅读教学模式中，教师更加注重的是如何教会学生通过阅读拿到更高的分数，从而一味的灌输学生通过阅读拿到分数的方法，忽略了学生主动阅读的意识。学生在这样的阅读模式下，阅读能力的提高微乎其微，甚至对阅读产生了一定的抵触心理，造成教师教学教的辛苦，学生学习同样辛苦的局面。在“双减”政策以及新课改的要求下，学生有更多自由支配的时间，教师也认识到了自身阅读教学中存在的不足，将课堂中的主体地位进行转换，让学生成为学习的主人，对学生展开重点教学，帮助学生数量阅读的信心，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生主动阅读的意识，有助于阅读教学质量的提升。

（四）对阅读的基础性内容进行重点的讲解，巩固学生的阅读基础

在小学语文教学中开展语文阅读教学的目的主要是为了提高学生的语文素养以及学生的思辨能力，而不是一味的提高学生的学习成绩。因此，教师要加强学生的阅读基础性教学，巩固学生的阅读基础，才能更好的提高学生的阅读质量。在阅读教学的过程中，培养学生养成积累的好习惯，学生在课后的课余时间也能进行再次的翻阅学习。教师要引导学生在阅读中对碰到不熟悉的生字词以及一些优美的句子进行摘抄和学习，让学生明白只有在大量的积累学习之后，语文综合素养才会有质的变化，自身的文学素养也会逐步显现出来，自身的语文学习效率也会在不自觉中有所提升。

结语

综上所述，语文阅读在小学语文中的地位十分重要，是培养学生辩证能力的关键教学内容。因此，教师要利用改革的新技术教育手段，不断提高自己的专业素养，为学生的阅读学习发展做好榜样，在“双减”的政策下，提高学生自主阅读的习惯以及能力，拓宽学生的视野以及学生的知识面，由此提高小学中年级语文阅读的教学质量。

参考文献

[1] 游玉玲. 减负悦读沁润书香 ——"双减"政策下小学中年级语文阅读教学策略研究[J]. 教学管理与教育研究，2022，7（7）：31-33.