生活实际与小学数学课堂的融合

陈瑶

摘 要：小学阶段的学生对周围的事物有很大的好奇心，对生活的问题很感兴趣，很想去了解生活、熟悉生活。因此，数学教学和生活实际联系起来会使学生更加乐意学习，增强学生学习的趣味性，可以大大提高学生学习的主动性。小学数学生活化可以让学生学以致用，利用所学的数学知识解决生活中的问题，从而提升学生学好数学的成就感和满足感。数学源于生活，生活中又充满着数学。作为教师教学我们应积极反思教学，不断创新，拉进数学课堂与生活实践之间的距离，不断强化学生对知识的理解与应用。

关键词：小学数学;生活化;教学方法;应用研究;探索创新

随着新课标的提出，要求小学数学要更紧密的结合生活实际。如今的教学区别于传统意义上答卷和文字理论，更多偏向于学生数学的综合能力和全面发展。引导学生在活动中学习数学，让学生感受到数学有趣、有用，才是学习数学最大的亮点。让学生知道知识来自生活、回归生活才是最有价值的。让学生将学会的数学知识去解决生活问题，将理论知识与实践活动有机的结合在一起，形成创新性学习意识，懂得如何处理生活和数学之间存爱的内在联系，明确数学在生活中的应用领域。

一、数学来源于生活，让学生感受生活中的数学

教材是教师的教和学生的学的基础。教材中的数学内容是枯燥的、逻辑性强的。小学生的思维是跳跃的，对逻辑性强的内容是难以理解的。这时，教师就应将抽象逻辑性强的数学知识进行整理和加工，使其转变为小学生生活中常见的、容易接触的事例，让学生明白课本中的知识并不是遥不可及的天方夜谭，而是就在身边的、触手可及的、具有实用价值的。教师在日常教学中，要善于结合学生现有的知识和认知设定生活中的情景，给予学生感同身受的环境，提出学生在生活中会遇到的问题进行引导，从而引起学生的兴趣和好奇心。

例如，在教授《万以内加减法》时，我创设了和学生一起去看世博园纪念商店销售情况的情境，并询问学生“纪念商店上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝。问题是上午和下午一共卖了多少个海宝？下午比上午多卖出多少个海宝？”我在教学中创设了学生们熟悉的环境，设置了学生感兴趣的话题，通过贴近生活的案例让学生知道学习数学的重要性和实用性，让学生知道数学问题就在身边。在教学中选用类似的问题，有利于拓宽学生视野，有利于培养学生敢于发现生活中存在的数学。对于小学阶段的学生而言，思维能力还未得到充分的锻炼，教师在课堂上要让复杂的问题简单化，采用学生容易接受的方式，才能极大地提高学生的学习兴趣。

二、抽象问题形象化，让学生触碰生活中的数学

小学是绝大多数人接触数学的开端，小学阶段的数学课程设计也非常讲究。不能太难，过于晦涩会让学生产生畏难情绪，不利于他们兴趣的培养;不能言而无物，不利于学生理解。在教學中引入实际案例，让学生用数学问题去接触生活实际，指导学生用数学的眼光看待问题，用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。可以采用生活中常见的问题来吸引学生，让学生亲身的观察，亲自动手，增强学生的经验，更好的理解数学。告别传统数学课堂上枯燥的输出方式，这样课堂教学才更有吸引性和互动性。

例如，在教授《认识时、分、秒》时，我让同学们提前准备了一个小时钟，引导学生通过秒针、分针、时针的转动规律，推断出分与秒、时与分的关系。在学生的观察中，可以发现秒针转动一圈时分针也走了一格，自然而然得出“1分=60秒”。随后，我又让学生动手把分针拨快，观察时针有什么变化，得出“1时=60分”。就这样通过学生的动手和观察，更好的理解了秒针、分针、时针间的关系。抽象问题形象化，数学问题“生活化”，让学生自己发现和理解，从而达到更好的教学效果。教师要创造一些条件，给学生足够的动手操作的机会，对这个阶段的小学生来说非常重要，更加便于学生对问题和理论的理解。

三、课后延伸，让学生发现生活中的数学

将数学知识实践化。作为教师我们应在各个方面去展示数学学科的魅力，不要让学生在学习生活中束缚住手脚，积极地引导学生大胆的发现生活中的数学。让学生明白数学并不是只存在于书本上，而是存在于生活中，只要善于处发现，才会知道数学知识的博大精深。培养学生主动学习能力和独立思考的能力，让学生爱上数学、爱上数学课堂。数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。只有学生在生活中发现数学感受数学，才能让学生大胆的触碰数学。

例如，在教授《长方形的周长》时，我让学生分别测量了家中床、门的长度、宽度还有床、门一周的长度。课堂上我又让学生测量了数学书的长度、宽度以及数学书一周的长度。从而引出封闭图形一周的长度叫做周长。并让学生观察与测量推断出长、宽与周长的关系，适当的引导让学生自己发现周长=（长+宽）*2的公式。数学来源于的生活，数学的存在极大地便捷了生活，课后，我还让学生自己去发现生活中有哪些东西运用到了数学，让学生自己去发现和探索。只有让学生自己去接触和理解，才能达到更好的教学效果，学生的收获也会远远超过书本上所讲的内容。

数学与生活有密切的联系，将众多的知识内容展现在生活中，促使学生做到学以致用。近年来，教师越来越重视教学文化知识与生活案例之间的结合，将生活中的具体案例引入到数学课堂教学中，在课堂上构建真实性场景，给予学生身临其境的感觉，让学生用数学文化知识解决生活问题，将理论和实践有机的结合到一起，最终的教学目标。

参考文献

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）.

[2]杨清畔.浅析在小学数学课堂中融入生活元素的方式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）.