创新数学作业设计

陈煜

摘 要：让创新型数学作业走进学生身边，有助于学生的求知兴趣持续发展，延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的热情者和主动参与者。

关键词：创新作业  说  找  做  用  记

自国家提出“双减”政策以来，各级各类教育行政部门，各级各类学校都在聚焦“减负、提质、增效”总体目标下，轰轰烈烈开展创新作业设计，优化作业管理，切实减轻学生作业负担等各项工作。

回想过去的历程，长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为作业的模式，作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习中而苦不堪言。尤其是小学低年级学生无意识占主体地位，对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。对于相对枯燥缺乏感性的数学作业，自然产生排斥的心理。这种脱离学生生活实际的作业，大大削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。 要想取得时效性的改变，就得从根源抓起，从作业本身抓起。所以我们更要精心设计作业，充分体现学生在玩中学，学中玩的作业新理念，最大限度调动学生的兴趣爱好和完成作业的积极性。创新数学作业不但有助于学生的求知兴趣持续发展，而且可以使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的热情者和主动参与者，如何创新数学作业设计我做了以下几方面的尝试：

一、说数学

一年级学生识字少，书面表达能力有限，但语言表达占明显优势，我们就可以精心设计一系列口头作业，既不加重学生的负担，又能有效地促进学生的学习。例：在认识10以内的数教学完成后，请同学们回家，带上数字说一句话，比如：我家有5口人等;在学习位置时，让学生回家练习用上下左右说说物体间的位置关系;在认识100以内的数以后，可以组织学生玩数数游戏，几个人围成一圈，按照要求数数，数错者表演节目，比如：一个一个地数，数到含有数字5的数就要做下蹲，这样学生们就能很快地掌握所学的内容了。

二、 找数学

鼓励学生多动脑，多观察，多去发现生活中的数学现象，让学生在寻找的过程中，慢慢体会到原来数学与生活是如此地亲密，生活中有数学，数学中有生活，学习数学就是在体验生活，体验生活也就是在学习数学，多么地生动有趣。例如：在学习了认识角时，请学生课后找一找藏在生活中的角;学习了认识图形后，找一找生活中的物体都是些什么形状的，他们的形状可以改变吗？学习认识数以后，找一找生活中哪些地方有数字？这对学生的观察力和探索精神都是一种培养。

三、做数学

学完图形的认识以后，让学生们自己动手设计一套服装，要求用所学过的图形作材料，这样，孩子在穿上自制的服装时，展示的同时又加深了对图形的认识;如在学生学习了“20以内的退位减法”后，让学生自己设计路线，成为一个“数学迷宫”，然后再展出了优秀的“数学迷宫”作品，在课余之时，学生都非常感兴趣地去闯别人的“数学迷宫”。通过尝试发现，学生对于这样的实践性作业非常地感兴趣，在不经意间进行了“20以内的退位减法”的练习，变枯燥单调的口算练习为有趣的设计活动，有效而且激趣，取得了良好的效果;学完认识时间后，让学生制作钟面模型，加深了学生对钟面知识的了解;学习“人民币”后，让学生用自己的物品办一个商品交易会，做一次购物者和售货员;学习估算后，可与父母抓瓜子、花生、玉米等，进行猜个数游戏。

四、用数学

俗话说，学以致用。“有用”是人们学习的动力。生活中处处都有数学，让学生在熟悉的生活题材中学习数学知识，不仅学得有味，而且理解深刻，掌握牢固。人人学有价值的数学，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。然而，学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并不是数学教学的最终目标。数学教学的目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。学习完认识时间以后，让学生动手设计一张星期天的作息时间表，大家互相评一评是否合理，加强学生对时间的整体感知;学完找规律，自己设计一幅有规律的图画;学完统计，自己提出一个问题对全班的同学进行调查统计等等。让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程。使学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，同时也使学生了解到数学的价值，感知生活中处处有数学，增进运用数学解决简单实际问题的信心。

五、记数学

学生在学习过程中，经常有一些讓人“惊奇”的东西。这些“惊奇”随着时间的流逝，可能会淡忘。怎样才能留住这些美好的回忆和闪光的智慧呢？我让学生尝试写记录。比如：记下我今天学会了什么，我今天遇到了什么数学新问题，我今天做了一件跟数学有关的事情等等。

从家长和学生反馈到的信息，他们对创新数学作业的设计与实施是比较认可的，首先学生们在学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等各个方面都有所收获;其次家长们见面也会津津乐道谈论学生创新数学作业的完成情况，边分享边交流，边取长补短;同时对于我们老师来说，精心设计创新数学作业也是一种挑战和促进，我们只有更加深入的研究教学内容，关注学生学习进度，查阅各类资料，才能设计出学生喜欢又还很有意义的作业，未来希望自己能够始终如一地继续做好创新数学作业的设计和优化工作。