浅谈小学班主任如何对中年段学困生进行有效的心理教育

甘海芸

摘 要：小学班主任的工作就是确保学生能够在校园生活中健康成长，在日常的班级管理中不仅要督促学生的学习，更要关注学生的心理健康状态，促使学生综合发展。作为班主任要在日常班级管理和教育的过程中加强心理健康教育的比重，与学生进行频繁的沟通与交流，了解学生的心理健康状态，并且在日常教学中开设一些富有趣味性的心理健康活动，共同营造良好的班级教学环境。基于此，本文章对小学班主任如何对中年段学困生进行有效的心理教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学班主任;中年段;学困生;心理教育

小学班主任工作的内容不仅涉及学生的学习问题、身体健康问题，随着素质教育理念的不断推进，小学生的心理健康也是班级管理的重要内容。班主任作为小学班级管理的主体责任人，要充分理解素质教育的内涵，在科学、先进的育人理念指导下将心理健康教育全面渗透班级管理活动。

一、善用评价培养学困生自信心

小学班主任在班级管理时需要转变自身的管理理念，多采用褒奖的方式对学困生进行管理，并对学困生进行鼓励与支持，提高学困生的自信心，进而让学困生能够调整好学习的心态，激发学生学习的动力，进而有效提高学困生学习质量。例如，在班级管理过程中，班主任可以定期开展评比活动，评比的方式并不与学习成绩相关，而是评比进步奖项，这样会让学困生也能参与到奖项评比中，从而让学困生拥有一定的学习欲望。在评选过程中，对于表现突出的学困生，班主任应该给予一定的赞赏，这样能够让学生建立良好的自信。而且评价过程中应尽量真诚与全面一些，保证学困生能够从多方面进行发展，从而实现学困生的全面转化。班主任在班级管理过程中，也要发现學困生的优点，并通过其优点的不断扩大培养，让学困生拥有一定的信心，这样就能让学困生以正确的心理对待学习，实现学困生在小学教育中的转化。

二、充分了解学生的情感需求

情感教育的重要开展方式之一，是对学生的情感需求进行满足，以此有效地消除其负面情绪，从而培养学生形成良好的心态，促使学生主动遵守各项管理制度及纪律的要求，从而提升管理实践的有效性。小学生无论是在学习上还是在生活上，都经常出现意志不坚定的情况，究其原因，主要在于其十分容易受到外部因素的干扰和影响，情绪易波动，在这一过程中，会产生多种多样的情感需求，主要表现为渴望父母及教师的关爱和认可、对新鲜事物充满好奇心和向往等。当学生情感需求得不到满足时，就容易做出违反管理制度和班级纪律要求的行为，给管理实践造成很大的困扰。为此，班主任需要增进对学生真实情感需求的了解，把握小学生的心理特征，从实际情况出发展开情感教育，从而有效地达成情感教育渗透的目标。

三、针对自卑心理应尊重、鼓励学生

小学生年龄较小，在学校学习时也处于起步阶段，教师需要关心学困生在学校的学习与生活，第一时间赞扬和奖励学困生表现好的地方，肯定学困生的表现。而对学困生表现不好的地方，不要第一时间选择指责或者是惩罚，应和学生一起耐心地分析。导致学困生产生自卑心理的主要原因是学困生错误的归因方式，因此想要转化学困生，需要让学困生正确认识自己在学习、生活上失败原因，引导学生努力归因，让学生为了学习加倍努力。同时也需要让学困生将自己的学习成就归因为自身的能力，让学生认为学习取得了进步其实自己是具备学习好的能力，这样也能缓解学困生的自卑心理，使学困生对学习充满信心。教师要尊重学困生的个性特点，不能以片面的表现评价学困生，要积极解决学生的自卑心理问题。让学困生掌握正确的处理方法，这样学困生才能树立正确的价值观念。

四、实现激励与引导的关联

教师在落实激励与引导中，应切实加强对教学方法、评价机制等的调适与优化。以通过对更为多元、丰富的育人生态营造，提升教学与指导的感染力与生命力，使学困生对参与不同学科教学活动充满期待，无限向往，增强其进取心与内驱力，实现对其不良学习心理的潜移默化式调控。同时，对所确立的激励方案，所设定的激励目标，所构建的激励活动等，教师应多与学困生进行研讨与交流，多征求其建议与意见，使其学习定位由“要我学”向“我要学”迁移，借此训练学困生学习转化与心理调适中的恒心、毅力、耐心、韧性，以切实发掘其认知潜能，更好促进其认识提升，使激励的作用与价值得到最大限度发挥。

五、加强与学困生生的沟通

在学困生心理教育工作中，要保证师生之间的情感沟通，班主任要用温暖的行为和语言感化学生。班主任可以定期和班中的学困生进行沟通，通过聊天和谈心等方式关心他们，让他们感受到温暖。教师也可以通过作业留言增加师生之间的沟通和交流，在作业后面设计一个留言区域，学生在完成作业之后可以写下自己想说的话，可以是学习方面的，也可以是日常生活方面的，增加师生之间的沟通，通过不同的形式让学生敞开心扉，进而提高学生学习的积极性。教师要增加和学生的交流，成为学生值得信赖的朋友，用自己的行为和关心感化学生，实现学困生的转化，促进每个学生的发展和进步。

结束语

小学班主任要从根本上认识并努力践行这一点，在日常工作中对学生的心理健康教育投入更多的关注和研究，帮助学生树立端正的人生观和价值观，培养起他们乐观、向上的生活态度，使他们能以积极的心态面对往后的人生，从而为学生将来的学习和成长提供更为有力的保障。

参考文献

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