浅析中医药文化视域下的高校思政工作者工匠精神培育的策略

摘要：在现阶段我国经济高速发展，社会形态稳步前进的大背景下，工匠精神被赋予了新的时代意义，其中的“追求卓越、崇尚质量”已经上升到全社会的价值导向和时代精神层面。我校应结合时代需求，将培养具有工匠精神的高素质医药人才作为重要的历史使命和社会责任，作为医药类大学生来说，对于工匠精神的培养和践行，更是必不可少的，他们担任着救死扶伤的伟大使命，在工作中必须要追求精益求精，而对于医药类大学生来说，他不但是一个传承以往医药文化的学习者，他还是在如今现代化的视角中对于医药的新看法的研究者。笔者将会从文章中深刻地阐述在中医药文化视域下浙江药科职业大学在新时期里，培育医药学类大学生的工匠精神融入思政工作的必要性和可行性，这是新时期进一步加强和改进高校思政工作的时代要求。通过思政理论课程教学、学风建设、创新创业教育及实践育人等多方面入手，研究如何有效地培育应用型医药类大学生工匠精神，让工匠精神在医药学的领域闪耀出更加动人的光彩

关键词：工匠精神;中医药文化视域;高校思政工作;培育策略

一、工匠精神与高校思政教育概述

（一）工匠精神

工匠精神，是工匠对自己产品精雕细琢，精益求精，从而使作品更加完美的理念。工匠在这一过程中，不仅实现了对作品的优化，也是不断的完善自己技艺、能力提升的过程。为此，工匠精神，就是指追求品质至上，将创造作为动力，力争最优质的服务精神。工匠精神在当代社会中，被作为一种自主提升、专一、追求品质的代名词，它是人积极向上成长的促进动力。工匠精神是一种职业精神、职业能力以及高尚的职业品德的表现，也是从业者的一种职业价值取向和行为表现。随着时代进步，主要在尊重劳动、精益求精、劳动光荣的一种氛围的体现，匠人精神随着时代的变革其意义也显得愈加的豐富。在物质产品和文化信息日益浮躁的当今时代下，尤其是对于在工作中必须心细如发的医药类学生来说，工匠精神的传承和使用是必不可少的，医药领域上的不断开拓进取和创新意识也为如今的工匠精神增添了时代的内涵，在对于古时候医学著作的学习和运用之中，以当今时代的视角去看待新的医学问题，这是在医药工作中，必须要去实行的使命。但是该运用怎么样的精神品质去对大学生进行思想政治教育，避免进入社会后出现选择困境以及心理上的焦虑，并且提升思想道德水平，使学生能够更好的融入到社会，为国家发展发挥出积极的作用。因此，思政教育是培养高校大学生职业精神的基础，将培养工匠精神的特征与思想政治教育融合，也利于提升学生综合素养。

（二）高校思政教育

思想政治教育，是指借助社会或者是群体性道德观念、道德规范、政治观点等方面，对其成员进行的有计划、有目的、有组织的影响过程，它是社会思想道德要求在个人身上实践的具体体现。思想政治教育，是高校教育活动实施中不可或缺的一部分。科学有序地进行思想政治教育，能夠确保当代大学生价值观、人生观、世界观，与国家、社会之间相互吻合，将个人价值与社会价值很好地承接起来。同时，思想政治教育，也能够确保高校教育工作顺利完成，形成教育教学、科研等多项工作协调推进的实践态势。

二、高校思政教育中工匠精神融合的内在联系

工匠精神，是社会发展新阶段，经济、文化等方面迈向更高层次后，所提出的新要求，也是我国现阶段人才培养方向的趋向性解读。将工匠精神融合在高校思政教育活动中，不仅有助于学生通过自我反思、自我教育，将其内部创造力、专业性以及严谨性很好地激发出来，还能够加强高校与社会之间的关联，形成专业化人才培养与社会岗位需求之间的对应化承接。比如工匠精神在高校思政教育工作中的融合，可以引导学生加强对于专业知识的深入研究，不断提高自己的专业水准。亦或者是，高校思政教育活动具体实施期间，学生在学术交流的过程中，不断进行各项生产因素的深层次开发，这些都是工匠精神融入高校思政教育工作所取得的成效，也证明了工匠精神在高校思政教育活动中所发挥的作用。

所以在浙江药科职业大学以及别的高校中进行思想政治教育是为了学生能够树立正确的人生价值观，学会工匠精神的核心以及体现出爱国主义，从而加强自己的道德水平和职业素养，因此，高校思政工作者必须在培养学生工匠精神的同时，还需要抓住到教师队伍中去，老师是学生的一面旗帜，必须做到言行合一，让学生从老师的行为规范里体会出来工匠精神的含义，以及对自身的职业发展带来的影响，进而让学生能够在学习习生活中充分的展示工匠精神。虽然医药学生是典型的技术类人才，但是社会上和每个人对于学生的素质培养和要求是非常高的。而对于浙江药科职业大学这样一所医药应用型大学来说，其所培养的都是各类医药企事业单位的技能人员和管理人员，所以，加大对她们工匠精神力度的培养是刻不容缓，必须可行的，他们作为大健康产业的中坚人员，在追求自我的成功之路上，必然也将会肩负着非常重要的使命。

三、中医药文化与建设高校思政工作者工匠精神的联系

中医药文化属于我国的传统文化，学生和教育工作者在对于其的传承和发展之中，必须要和时代的节奏联系起来，必须继承其优良的地方和改进其不足的地方，让中医药的学者去学习工匠精神，是在这个时代中必不可少的，本身来说，医药类工作人员作为一个高精密的职业，就需要有精益求精的精神和吹毛求疵的态度，而工匠精神里头，不只是需要知识技能的成熟，而且需要将爱国主义的高素质和高思想融入其中，这对于高校思政工作者来说是非常必要的，因为只有这样，他们才能对学生进行工匠精神的培养，才能为我国的教育事业和医药事业的发展做出贡献。

四、中医药文化视域下高校思政工作者的现状

在当代，通过许多高校的观察和研究发现，许多学校还在纠结与片面的工匠精神，而没有真正的去深入了解什么是工匠精神，如何去践行工匠精神，部分高校虽然对学生提高了工匠精神的要求和培训，但是却忽略了思政教育者的工匠精神培养，还有部分高校虽然在强调对学生工匠精神的培养，但是却非常片面的只强调对于他们技术和劳动的提高，但是如今工匠精神已经在时代的变化中发展成为了以爱国主义为核心的一种外在表现，他一方面追求的是技艺的精妙和准确，但内涵却是以建设美丽富强的国家为主体。

产生如此情况的原因，笔者通过观察发现主要有以下几点：

（一）许多高校缺乏一些强有力的思想政治教育的队伍，这就会导致本高校的工匠精神建设和思想政治教育工作的凝结力下降，行动力迟缓，从而造成一部分教学教育中的困难。

（二）其次是高校对于工匠精神的重视，还没有提高，虽然在一些文件和口号里喊着一直要建设工匠精神，但是在行动中却迟迟没有表现出来，没有制定科学合理的清晰规划和认真落实的抉择。

（三）目前，高校中的思政工作者队伍大多以青年为主，他们在面对繁重的工作压力和学习压力的同时，很多时候已经没有能力与精力再去额外的进行工匠精神的进一步学习，繁重的工作让他们疲于应付，且缺乏系统的科学的管理，因此，让他们学校的思教工作者迟迟无法重视工匠精神的培育

五、中医药文化视域下高校思教工作者工匠精神培育的具体策略

在对于高校思政工作者的工匠精神培育之中，笔者又走访了多个高校，发现在许多高校之中的思政工作者其工匠精神非常有待提高，教师作为榜样，作为学生的领头羊，尤其是在医药学类学生之中，他必须做到精益求精和尽善尽美，许多老师对于工匠精神的实践能力参差不齐，这对于高校培育学生的重任很难完成，因此，笔者规划了几个对于高校思政工作者来说，一方面是他们工匠精神的提高，一方面又是对其学生工匠精神的转变的方案，以学生促进老师，以老师带动学生，形成一种良性的循环和可持续，将工匠精神以一种螺旋前进的方式不断继承下去。

（一）深入解读工匠精神理念

工匠精神，是一种积极向上的服务理念，它是促进人成长和进步的动力源泉。将工匠精神融在浙江医科职业大学的思想政治教育工作中，应从深入解读工匠精神理念开始。其一，工匠精神内涵，不仅仅局限在“工匠对于加工产品的完善”层面，教师引导学生学习产品加工精益求精的理念的同时，还要对应分析哪些因素的存在，才能够保障工匠精神在思政教育学习中得到实现。其二，工匠精神，并非在阶段性工作的对应完善，而是要形成持续性、坚持不懈的实践精神，这样方可将工匠精神内涵中的价值，通过高校思政教育活动的开展呈现出来，在我校思政教育活动具体实施过程中，为确保高校思政教育系列活动很好地推行开来，应组织进行思政教育理念分析层面的工作安排如下：（1）思政教育活动具体实施和推行过程中，教师一方面结合高校思政教育课程标准，分析如何对中医药类的大学生进行思想政治引导，一方面通过“工匠精神”深层次解读，分析如何量该精神与学生的日常生活结合在一起。（2）课堂授课期间，教师从工匠精神的表层内涵开始解读，其次是深层次地进行“工匠精神”价值研究，从而不断进行工匠精神方面的多样化解析，以达到工匠精神与多样化思政教育内容相互衔接的实施目标。（3）工匠精神分析和研究，要注重发挥自主发现能力的激发。

（二）榜样力量示范工匠精神

教师是学生成长中不可缺少的辅助者，教师的一言一行都会对学生带来影响。工匠精神在高校思政教育中的融合，也应充分发挥教師的榜样力量，通过高校教师日常教育工作方面的安排，起到促进学生全面性发展的作用。其一，教师在专业课程教学和分析层面，为学生提供良好的示范榜样，做好专业学习层面的研究。其二，教师在为人处世层面，应教导学生严于律己、宽于待人，将工匠精神与社会主义核心價值观恰当地承接在一起。在思政教育与工匠精神的融合之中，教师主要是通过发挥榜样的力量，做好当代大学生的思政教育相关内容分析：（1）思政教育针对每一个章节、小节课程授课前，均要详细备课，且通过博览古今材料，对思政教育核心观点进行材料延伸，增加思政知识学习的趣味性和价值性。（2）思政教师还充分分析了当前大学生成长环境以及人生转折点环节的问题，将思政教育与学生阶段性成长之间很好地衔接在一起，彰显思政教育的学习价值。（3）教师经常组织学生一同进行课题研究，与学生互动期间，实现教学相长的互动形态。（4）与学生进行互动交流期间，教师经常指导学生要学会反思，对于与他人交流中的问题，应采用“宽厚”的眼神进行分析，并学会用平和的心态对待各个方面的问题，由点滴美好积累成良好的修养、性格。而教师对待学生日常的询问，也总是耐心地解答和分析，从而为其基本工作的开展奠定了良好的实践基础。榜样示范性活动在思政教育中工匠精神实践环节的开展，为精神传递提供了更直观的实践载体，学生完全可以借助直观的观察、模仿，对工匠精神的具体实践形式进行学习。同时，榜样示范方式的教育过程，是从社会生活的点滴入手，指导学生如何处理个人、社会等方面的关系，对于学生未来独立成长中，各项问题的应对和处理提供了直观性借鉴参考依据。

六、高校辅导员工匠精神的培育内容

（一）培养专注踏实地的专业品质

精益求精的专业态度

完美是一种更高层次的学习和技巧，是一种珍贵而崇高的专业素质。虽然工匠们的工作很普通，但如果能够将他们的工作做到最好，那就是“工匠精神”。高校工作者要意识到自己的工作的特殊性，在工作实践中，要坚持教学与培养、学习和发展相结合的原则。教师的首要任务就是教学，而“育人”就是要对“人”的主体性经验与需求给予足够的重视，以细致的方式去为他们解答问题，并在工作中对细节的处理和掌握，这样才能教出真正的有利于国民的高水平大学生。在实践“工匠”的过程中，导师们要把“工匠”当作自己的生活，对自己的工作充满着爱心和尊重，在职业上有明确目的，这样才能使学生学习高校老师的工匠精神，以深入地去探索个人的专业学科，为今后岗位竞争奠定良好基础，因此，对于高校工作者来说，必须具备精益求精的专业态度，以精益求精的工匠精神去为教育事业添砖加瓦

总结语

总之，将“工匠”精神纳入我校思政工作者培育的实践途径，是对当前医药学院校的人才培养与素质教育的一次尝试和总结。然后，论文从对工匠精神理念的深刻阐释、日常教育中循序善诱、榜样力量示范效应、自我教育中融合工匠精神、形成周期性教育计划等方面，分析工匠精神融入高校思政工作者的培育方法。对学校的“工匠精神”与“思政教育”的结合，进行了更为细致的规划与方式探索。

参考文献：

[1] 邢华平. “精准思政”视域下高校思政课融合优秀传统文化探赜[J]. 吉林省教育学院学报，2020，36（6）：61-64.

本文系浙江药科职业大学2021年党的建设和思想政治工作研究会课题“中医药文化视域下的高校思政工作者工匠精神培育模式探究—以浙江药科职业大学为例”的阶段性成果。（课题编号：DS202101）

作者简介：毛燕（1979），女，湖北英山人，讲师，现主要从事高校思政辅导员工作。