业财融合下应用型本科会计学专业人才培养改革的研究

李高雅 樊志芳

【摘要】随着市场经济体制的逐步完善，国家经济飞速发展，市场竞争压力日益增大，企业变化日新月异。为了顺应现代企业的转变要求，业财融合思维模式成为不可替代的发展趋势之一。本文结合业财融合背景，分析当下应用型本科人才培养现状，进而提出精准定位人才培养方案、加强产学研合作育人、进行“以赛促学”教学改革、加快师资建设这几点人才培养改革措施。

【关键词】业财融合;应用型本科;会计学;人才培养改

一、引言

当前市场竞争压力日益增大，现代企业顺应趋势从粗放型发展向精细化发展升级转型，企业对财会人员也提出了更高的要求。财会人员不能只是单纯的依据历史数据进行成本、预算、绩效，总是在纠结于过去，而应着眼于当下和未来。业财融合是企业发展必经之路。但是，在新的经济业态下，如何更好的融合业务与财务，应用型本科怎样培养出社会所需的具备多维度适岗能力的大学生，是亟待解决的一项课题。

1.业财融合的内涵。业财融合，即将业务与财务融合。这不仅表示业务部门与财务部门要沟通信息，更重要的是实现流程、组织、风险等方面的有机融合。第一，业务部门不能只重业绩，财务部门不能主观臆断。第二，企业要想实现利润最大化，就必须开源节流。企业价值链分为外部价值链和内部價值链。多数企业往往看重外部价值链，通过业务部门的工作开发新产品扩大市场，提升主营业务收入，即“开源”;往往忽略内部价值链，对资金管理、成本控制、风险防范关注度不高，这正是财务部门的工作，即“节流”。第三，在企业运营中，供产销始于货币资金，在企业内部资金形态发生改变，终于资金。因此各类风险都会归为财务风险。

二、应用型本科人才培养现状分析

业财融合的发展和深化需要财务人员参与和配合。要求财务人员既要精财务，又要懂业务，不仅要完成对接银行、税务局等政府部门对外报表的填报和报送，更要为企业管理层决策提供基础数据及经营决策建议。应用型本科会计学专业人才培养应顺应环境变化适时改革。

1.人才培养方案没有与时俱进。人才培养方案虽然1-2年就要修订一次，但是始终没有改变专业课占总课时量的70%的现状。培养学生依然是满堂灌理论知识为主，实践操作为辅。

2.具有实践经验的“双师型”教师少。目前大部分教师在硕士或博士毕业后直接进入高校，没有在企业实践的经历。所以，虽然应用型本科高校在逐步提高实践课课时量，但是授课教师并不完全具备讲授实践课的能力，实践课程以理论教学的方式完成。同时，高校教师就业后也没有走出去的机会，学校缺乏培养教师实践经验的管理制度。因此，学生很难真正的了解企业业务。

三、业财融合下培养人才改革建议

1.精准定位人才培养方案。目前我国会计从业人员普遍处于低端行列，大多数会计学专业毕业生及社会上自学初级会计人士均难以达到企业要求。在业财融合背景下，财务人员不光要对交易或事项监督和核算，也要成为企业的数据中心，所以应精准定位人才培养方案。要求财务人员能为业务部门提供大量准确的基础数据。这就要求我们培养的人才要掌握数据搜集能力及数据处理能力。

2.加强产学研合作育人。忻州师范学院作为地方性应用型本科院校，应以服务地方经济为目标，围绕地方经济建设、依托区域优势，主动与政府、企业合作。忻州师范学院应充分利用各种媒介，积极宣传学院在教育、科研领域的优势;结合忻州地区发展趋势，主动为政府部门出谋划策。实践基地建设是产学研合作的主要模式。针对忻州地区诸如半导体等优势产业，将课堂搬到企业，为学生开展企业观摩活动，与企业合作提前岗前培训、定点培养，课程内容与企业岗位胜任能力衔接，最终实现“懂业务、会技术、能决策”的应用型会计专业的培养目标。

3.进行“以赛促学”教学改革。忻州师范学院会计系十分重视学生技能竞赛。在竞赛练习过程中，教师为学生提供专业辅导，增进了师生关系。学生以团体形式参加比赛，学生可以将专业理论知识转化为实践能力，同时激发学生竞争力与团队凝聚力。学生作为比赛主体，不再是课堂上被动的接受理论知识，而是主动融入比赛角色，体验作为职业人面临的难题与困惑，真正实现业财融合。学生通过竞赛增强对财务知识的学习和实践能力的提升，有利于学生在就业前打下坚实基础。

4.加快师资建设。转变教师的教学思维是深化业财融合的重点和难点。业财融合下教师需扩展知识边缘，具备丰富的实务经验，对教师的综合素质要求更高。第一，加强学习。教师除了在校完成科研工作，还需要参加初级会计师、中级会计师、初级审计师、中级审计师等证书考试，不断补充最新的理论知识。第二，深化企业实践。在业财融合的思路下，鼓励教师利用假期及周末到企业挂职，在服务社会的同时深入体验供产销业务中的财务工作。第三，增进学科交叉。以教研室为单位，引入其他专业的教师，定期进行交流学习，来全方位强化师资队伍。

结束语：在社会要求会计岗融入企业管理决策中开始，业财融合已成为大势所趋。应用型本科会计学人才培养模式不能再是以知识输入为主，缺乏学科交叉，而应分析社会对会计岗的需求，将专业人才培养目标与企业人才需求结合，培养复合型人才。

参考文献：

[1]潘婧，夏新宇，张高维.基于业财融合背景下特殊采购业务处理的研究[J].中国乡镇企业会计，2022（02）：117-119.

[2]卜伟，武依林.业财融合趋势下高校思政教育建设探究——以大数据与会计专业为例[J].辽宁高职学报，2022，24（03）：87-90.

[3]龙凤好.应用型本科院校财务管理课程“以赛促学”教学模式初探——以“网中网杯”大学生财务决策大赛为例[J].当代会计，2017（07）：66-67.

基金项目：忻州师范学院院级教改创新项目“业财融合背景下《财务管理》课程教学改革研究”（JGYB202004）;忻州师范学院院级教改创新项目“应用型高校引进EGAP课程必要性研究——以《会计专业英语》课程为例（JGYB202125）;2021年山西省高等学校教学改革创新项目“基于线上教学的《会计学原理》翻转课堂教学方法改革研究”（J2021586）;忻州师范学院院级教改项目“课程思政理念下《市场营销学》教学改革探索”（JGYB03）。