新玩·巧玩·趣玩：大班趣味闯关式晨间锻炼的实践研究

方赟

摘 要：幼儿园晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，闯关式晨间锻炼活动，能有效发挥幼儿运动的积极性，拓宽幼儿的思维，从而促使幼儿全面发展。但现阶段幼儿园的晨间锻炼往往存在材料单一、玩法老套等问题，因此，本文从“新、巧、趣”三点出发，即创新材料玩法、巧设闯关场地、趣玩闯关游戏，让晨间锻炼达到运动量和趣味性的双重标准，真正做到让每一位幼儿都在新颖、有趣的闯关游戏形式下进行晨间体育锻炼，有效达成晨间锻炼目的和价值。

关键字：大班;趣味闯关;晨间锻炼

一、现阶段大班幼儿晨间锻炼情况分析。

幼儿园和教师根据《纲要》和《指南》的内容和要求，结合实际坚持科学、合理的组织每日晨间锻炼，但在实践过程中，仍会出现一些问题。

问题一：寥寥几种无“创”意——材料单一。

今天的晨间锻炼，彬彬和饭饭搬来了一个篮球架和一筐皮球，準备进行投篮练习;他俩还去取了四个蓝色的圆筒障碍物和几只羊角球，将障碍物摆成空格的一条线，让小朋友们骑着羊角球绕障碍物玩。辰辰看到篮球架就嘟囔着小嘴：“今天又玩投篮啊，我都玩腻了。”小语选了一个粉色的羊角球熟练的绕过障碍物进行了几个来回，之后便坐在羊角球上不动了。

分析：在《指南》的要求和幼儿园的统筹下，现阶段晨间锻炼的材料基本都是幼儿自主选择的，材料的单一选择和反复使用大大降低了幼儿的兴趣点，也在一定程度上抑制了幼儿的创意思维，就像案例中的辰辰，在他看到篮球架和皮球后，在他的潜意识中似乎只有投篮这种玩法，小语虽然没有用语言表达，但她的行为也表明了和辰辰一样的感受。

问题二：墨守常规无“新”意——玩法老套。

跑道上，孩子们正在进行骑行练习。大家都规规矩矩地骑着小三轮从这头到那头，丁丁骑着小三轮过来，发现“红绿灯”就停了一下，接着又继续往前骑。明明也是，发现“红绿灯”停一停，发现“左转弯”就转一转。瞳瞳也一样。

分析：在教师与幼儿的习惯性思维当中，晨间锻炼下的骑行练习所需要的材料不外乎小车、障碍物和交通指示牌等，于是，形式单板、内容陈旧的晨间锻炼便出现了案例中大家都一样的练习行为，墨守常规无新意，幼儿进行晨间锻炼的持续性自然降低，大家三三两两的停着休息的现象也不难解释。

问题三：尺寸之地无“玩”意——场地局限。

“老师，今天我们和中一班的小朋友在一起玩哎！”刚刚拿好材料的娜娜发现这里还有一个班级和我们一起进行晨间锻炼。之后，“争吵声”便此起彼伏：“你的绳子甩到我们了。”“你们不好过去一点的啊！”“老师，我们的地方太小了，怎么玩啊？”

案例分析：幼儿园的客观条件本就存在，当我们的晨间锻炼场地相对窄小时，我们可以考虑如何最大限度的利用可以利用的空间来满足幼儿运动的需求。

二、幼儿进行趣味闯关式晨间锻炼的意义。

（一）突破传统，寓教于乐。

趣味闯关式晨间锻炼转变了晨间锻炼的传统体育模式，教师不再单纯的为幼儿提供场地和材料，而是把晨间锻炼和游戏结合起来，寓教于乐，并将游戏的设计权交给孩子，真正做到让孩子快乐运动，促进幼儿园教学改革的深化与创新。

（二）趣味运动，全面发展。

开展趣味闯关式晨间锻炼，需要幼儿根据自己的兴趣，并且结合空间与材料自主设计每一处的关卡游戏，再以不同的智慧和动作去闯关，集多样性、娱乐性、趣味性和运动性为一体，提高了幼儿的思维能力，促进幼儿全面发展。

三、大班幼儿进行趣味闯关式晨间锻炼的实践研究。

我们通过丰富闯关材料，支持创新玩法;支持自主设计，巧设闯关场地和跟随游戏发展，拓展闯关玩法三大环节来进行本次实践，切实优化了幼儿晨间锻炼。

（一）新玩——丰富闯关材料，支持创新玩法。

1.材料的一物多玩

最好的玩具是幼儿可以加以变更的玩家，最好的材料便是幼儿可以进行创造性的玩耍的材料。基于此，我们让幼儿和同伴一起就材料的选择和玩法进行交流。

例如，某天的商议点是“轮胎”，大家七嘴八舌讨论出了好多玩法：滚着走;摆着跳;还有拉轮胎等。这时饭饭小朋友嘟囔了一句：“可这些都是我们玩过的啊！有没有不一样的玩法？”大家都安静下来进行思考，文文说：“我们把几个轮胎堆起来，然后在每一个叠起来的轮胎里面藏一个小朋友当小地鼠，然后我们拿一根海绵棒就可以玩打地鼠的游戏了。”“我也想到了！我们可以把轮胎一个一个竖起来玩穿越的游戏啊！”小雅也对大家说。

2.材料间的组合玩

（1）材料组合变关卡。

为了更好的进行趣味闯关式晨间锻炼，让每一天的晨间锻炼都变得好玩，我们还引导幼儿将各种材料进行组合玩，组合在一起设置关卡游戏。

例如，萌萌将小推车、跳袋、垫子和高跷等进行组合设置关卡，第一关是使用跳袋的常规玩法——跳;第二关是将垫子使用新式玩法——对折进行穿越;第三关是跳圈和高跷的新式玩法——用圈去套高跷;最后一关就是小推车的常规玩法将推车推到终点处。

（2）多元辅助增滋味。

在幼儿自行组合闯关材料的同时，有时增加一些辅助的材料可以进一步增加陈建锻炼的趣味性和挑战性。例如在关卡设置中增加一张迷彩网和两根粗绳索，迷彩网是用于丰富闯关情景，意在意在增强趣味性，而两根粗绳索则被绕上树，让幼儿可以上树寻宝，增加挑战性，让幼儿在体验趣味，收获发展。

（二）巧玩——支持自主设计，巧设闯关场地。

1.场地巧利用，丰富闯关情境。

幼儿园晨间锻炼的场地基本上以操场和水泥平地为主，要想让幼儿的闯关锻炼活动变得好玩有趣，巧妙地利用场地显得十分重要。

例如，在操场旗台旁边还囊括了一个从二楼下来的小滑梯，在普通的晨间锻炼时小朋友们总是把它当作滑梯进行滑行。我们班的幼儿会在这个小滑梯的两头悬挂两个小铃铛，再用一根粗大绳索扎紧上面的栏杆并穿过滑梯里面，将整个滑梯营造成一条幽灵隧道，由此让他们的闯关游戏变得更富有情景化。

2.场地巧规划，拓展闯关区域。

（1）巧扩闯关面积。

在幼儿园的统筹安排下，碰到相对窄小的锻炼区块实属正常，这便要求我们试图发现周边可利用的闲地，扩大晨练场地，由此更自由的展开闯关式晨间锻炼。

例如，在中五班教室前面的水泥场地面积窄小，在那里只能零散的选择几种材料进行晨间锻炼，但水泥地上方有鹅软石铺起的条条小路，也有一座短短的木桥，还有两道倾斜的滑坡。于是，在我们开展闯关式晨间锻炼时，便将这里划入了闯关路线：推独轮车过桥—踩高跷过石子路—坐盖子滑下坡等，这样，小面积的运动区域不仅变大还变得参差有趣，孩子们在其中玩的不亦乐乎。

（2）巧繪闯关地图。

大班幼儿喜欢体育活动也已经具备自由绘画、书写的能力，为了避免闯关模式的循环性，大家以组为单位，结合幼儿园统筹安排下的区域轮流绘制闯关地图，设置起点与终点，谋划其中的每一处关卡。

例如幼儿园进来的一大块小山坡，幼儿更多趋向于自由选择、零散的玩滑梯、绳索，在大家一起讨论之后，将这一闯关式晨练的主题被定为“植物大战僵尸”，路线图上总共设置四大关卡，1处放置垫子和绳索，要求拉着绳索在垫子上匍匐爬上山坡;2处有一个木屋，里面轮胎、小球和自制僵尸，要求将小球穿过轮胎砸中自制僵尸;3处放置塑料矮墩、足球、淘宝箱盖，要求用淘宝箱盖运球走并用脚踢球，踢倒塑料矮墩;4处本身有两根绳索，放置向日葵花玩偶，要求带着玩偶滑下绳索到达红旗处（终点）。

（3）巧添闯关关卡

当幼儿的“闯关地形图”绘制成功后，孩子们会自由商量和分组来闯关。每周五早上的趣味闯关式晨间锻炼中，我班都会增添“寻宝”闯关关卡，既让幼儿充分感受晨练的趣味性和挑战性，也增进了同伴间的合作与友好。

（三）趣玩——跟随游戏发展，拓展闯关玩法。

1.古法新玩。

很多时候，我们会是体育游戏归游戏，晨间锻炼归锻炼。但趣味闯关式的晨间锻炼却能融合幼儿喜爱、会玩的游戏，由此形成大家都觉得好玩的晨间锻炼。

例如，体育小游戏《老狼老狼几点钟》，原来的玩法是羊问老狼：“老狼老狼几点钟？”老狼回答：“1.2.3···”当老狼说到7点钟时，幼儿迅速逃离，老狼追小羊。我们沿袭这一玩法并融入闯关式晨间锻炼进行创意改编：幼儿自由设置翩翩起舞（跳绳）、翻山越岭（过障碍）、小车运粮（滑板）、拍球等关卡，在终点处摆放一只大鼓。第一次进行闯关的幼儿自由进行，到了终点处敲鼓，若鼓声为1，那下一位幼儿在进行各个关卡的时候都要进行“1”的闯关，最高鼓声为“7”声，若敲到“7”，敲鼓的这位幼儿可以在规定区域内追逐其他幼儿，被抓到者便是下一次闯关的第一人。

2.新益求新。

（1）提升关卡难度

当然，除了可以沿袭幼儿都熟悉、都喜欢的游戏玩法以外，我们和孩子一起还会进行新发现、新创意。

例如，幼儿园里的大滚筒，我们将其融入闯关关卡设置为“弹地球”，即将大滚筒竖起堆放，利用不同的场地坡度进行皮球的地面滚动与弹跳。

（2）调整玩法人数

在幼儿平时进行的趣味闯关式晨间锻炼当中，以单独一人进行闯关或是男女生小队闯关居为多数。有几次女生便会提出异议，建议男女生混和组队，这样更具公平性，而这也在一定程度上提升了闯关的挑战性。

四、成效与反思。

（一）当家做主促发展。

趣味闯关式晨间锻炼打破了幼儿园晨练的传统模式，从材料的选择、场地的布置到游戏的进行，都是以幼儿为主体，不但大大提高了幼儿进行晨间锻炼的兴趣，使幼儿在锻炼过程中提高自身综合素质，还促进了幼儿养成良好的合作意识与竞争意识，使其创造、创新思维能力得到有效提升。

（二）与时俱进促成长。

趣味闯关式晨间锻炼，教师全权放手，将游戏的设计权交给孩子，是教师不断观察、学习的过程，也是教师不断改变、创新的过程。

当然，在进行趣味闯关式晨间锻炼的研究实践过程中，我们还存在着一些不足，之后我们会更加明确闯关式晨间锻炼活动的根本目的，并结合多元化、多角度、多层次的内容评价闯关式晨间锻炼的进程与结果，同时关注幼儿闯关式晨练的反应，使幼儿教师能在游戏过程中及时发现幼儿的兴趣与爱好，设计更能满足幼儿心理需求与兴趣要求的闯关式晨间锻炼，促进幼儿全面、健康成长。

参考文献

[1]吴晓樱.《优化大班情境化晨间锻炼的策略》[J].教育导刊.2010

[2]王明.《浅谈幼儿闯关式游戏的实践》[J].2004