陶行知教育思想下如何开展初中语文课堂教学

陈国永

摘 要：在初中语文的教学过程中，学科性的语文能力培养有必要紧密关注，同时，充分利用语文的实践性提升学生在学习生活中的综合素质同样也有着重要的教学地位，基于此，将注重在生活中学习，在学习中生活的陶行知教育思想结合于初中语文的课堂教学中，有助于为学生营造生活化的教学环境，使得语文知识不再只停留在书本纸面上，而是立体饱满，可以根据学生的创造性应用于实际学习生活的多元化场景中，这不仅可以刺激学生对语文知识的学习热情，更呼应了新课改突出学生学习主体地位的指导思想。本文以人教版初中语文教材为例，以初中语文课堂教学现状分析为切入点，对陶行知教育思想在初中语文课堂教学中的应用优势及实践性的教学对策进行说明，以期抛砖引玉，为相关教育工作者提供有限的参考。

关键字：陶行知教育思想，初中语文，课堂教学，素质教育

一、初中语文课堂教学现状分析

在现阶段初中语文的课堂教学过程中，大部分教师已经做到了转变教学思路，结合教育信息化潮流，利用多媒体等信息技术为学生呈现更显生动，知识含量更充分的语文教学课程，对于学生的学习主动性培养也在逐渐深化之中，就整体而言，当前的初中语文课堂教学质量相对于过去，有了相對明显的质量提升。

然而，在优化初中语文课堂教学的过程中，仍存在部分问题制约了课堂教学向好发展，下文以两个有代表性的方面举例说明：

首先，部分教师的教学理念过于严格，导致课堂氛围相对严肃紧张，不符合绝大部分初中学生的年龄与活泼好动的心理特点，不利于启发学生积极发言，主动沟通，也可能使学生认为教师难于亲近，不愿意发问，寻求指导帮助，一方面不利于良好师生关系的建设，另一方面也影响了学生的学习效率。

其次，信息技术类教学工具的使用具有一定的机械性。囿于备课压力，部分教师可能会直接下载使用其他教师做好的，现成的教学PPT，或音频视频教学资料，导致课程与班级内学生的实际学习节奏有出入，教学PPT内的举例内容也可能不太适应班级内学生的学习生活实际，使得学生产生割裂感，加强了学生对知识的理解难度，与学生的实际学习需要不契合。

二、陶行知教育思想在初中语文课堂教学中的应用优势

陶行知教育思想倡导“生活即教育”的理念，侧重凸显教育在学习生活中多个方面多个角度的意义，相对于理论化的教学方针，更注重把握实践与理论相结合的教学过程，这对于初中语文的课堂教学有多元创新，跨学科联合发展的意义，能够基于语文学科的知识点，将教育与实际生活的知识点相联系，鼓励学生在学习实践中全面领悟语文知识的实践价值，提升学生的语文学科综合能力，让学生在实践中获得知识，积攒经验，进一步提升其自主学习能力，从单纯死板的接受知识，到发挥活泼好奇天性的探索学习知识。

三、结合陶行知教育思想开展初中语文课堂教学的对策

（一）深化认知，转变理念

将陶行知教育思想与初中语文课堂教学相结合，首先在教师方面要做到深度理解该思想与新课改中突出学生的学习主体地位的契合度，理解并能够将该思想与实际的教学活动相联系，进一步设计基于学科知识点的生活化，实践化课程构造，进而潜移默化的对学生的思想认识观念施加有利的影响，提升初中语文课堂教学的效果，以《从百草园到三味书屋》一课的教学为例，教师可以基于教学内容，引导学生回忆思考自己经历过的童年趣事，以自己的情绪理解课文中的情绪，强化学生对文章内涵的印象，并领悟语言表达之美，积攒有利的成长经验。

（二）立足生活，创新模式

陶行知教育思想倡导教育来源于生活，初中语文的课堂也可以结合班级内学生的实际学习基础与特点，划分为课前感知，课中理解，课后拓展三个部分，将语文知识的学习贯穿于学生的实际生活过程之中，而不是简单的停留在课堂上，作业本上，在课前感知的模块，教师应设计教学情境，做好备课工作，并向学生提出相关问题，鼓励其结合自己的实际情况做出思考;在课中，对学生的思考做出总结，并进行新授知识，并通过丰富的教学实践活动使得学生领悟课文内涵;在课后;设计有趣灵活的自主拓展活动，鼓励学生将语文应用于生活之中，实践性地发挥语文的立德修身作用，提升学生的综合素质。以《敬畏自然》一课的教学为例，教师可以就“环保”为主题，为学生设计阶梯型的自主探索任务，充分发挥其自主能动性，使得学生将课本知识与生活相联系，深刻地领悟的“敬畏自然”的重要性。

结语

陶行知教育思想倡导以生活作为更大的学习平台，学习不应该仅仅局限于课堂授课的几十分钟内，而是以培育对学生终生有益的健全学习生活习惯为基础，发生在生活的多个场景之中，这要求教师转变教学理念，与时俱进地调整教学模式，对学生的成长特点与实际心理需求有一定的了解，进而有侧重性，有针对性地构建有效率的初中语文课堂，基于培养兴趣，形成习惯对学生进行语文综合能力方面的培育。

参考文献

[1]杜良国.陶行知教育思想下提升初中语文课堂教学效果的路径研究 [J].中华少年. 2020，（10）

[2]马芳.陶行知教育思想下如何提升初中语文课堂教学效果 [J].课程教育研究. 2019，（44）