小学德育中渗透爱国主义教育的意义与途径

孙雪琴

摘 要：学校一切工作的核心都在于德育教育，在班级建设以及教育的过程当中德育也是灵魂所在，而将爱国主义教育融入小学德育教育中，对于学生核心素养的提高和未来的发展都十分重要。文章结合目前小学德育教育的现状，探究小学德育中渗透爱国主义教育的意义与途径。

关键词：爱国主义  小学德育教育  意义与途径

学生德育教育工作最根本的保障在于加强班级德育管理，将爱国主义教育有效融入德育教育中，促使其德育教育工作的实效性得到提升。学生在小学阶段无论是身体还是心理都会产生一定程度的成长与变化，为了使学生能够在这个时期健康成长，平稳地度过成长发展的关键时期，并且能够顺利地完成小学阶段的学习，养成良好的行为和价值观，班主任就必须针对学生的特点开展有效教育工作，将爱国主义教育有效渗透到教学和教育当中，并注重班级环境与德育教育环境的改善。

1、分析小学德育教育现状

现阶段德育教育的具体实施效果似乎不完全理想，爱国主义教育的渗透教育也并不完善，其原因可能包含以下几个方面。一是，目前学生正处于以自我为中心的阶段，对于过多的束缚和管教产生抗拒心理，因此无法展开有效的德育教育。二是，在成熟的心理形成过程中，部分学生自身的思维方式略有欠缺，调节能力有限，而教师并未对学生的成长心理进行有效引导与教育，因此小学生无法有效的提升自身的心理质量。三是，在德育教育过程中，教师也没有制定合理、高效的活动教育计划，缺乏有效的活动教育方式，以及活动评价。

2、探究小学德育中渗透爱国主义教育的意义与途径

2.1培养良好的沟通模式，实行网络教育

在德育教育过程中，教师不仅要关注小学生的行为和思想，同时也要关注学生的学习和心理成长，面对小学阶段学生复杂的事务以及多变的思想，班主任在德育教育过程中需要精细化教育，并进行目标化管理，将爱国主义教育有效渗透进德育教育中，这样才能够更加全面地完善德育教育工作，从而影响小学生的价值观与思想成长。在德育教育工作中，与学生之间的沟通起着十分重要的作用。德育教育面对的是一群个性化、差异化的学生，每个学生都有自身独特的特点，并且成长的家庭背景与家庭环境也有所不同，而对于“人”的教育，最为重要的就是沟通艺术。

例如，班主任要促进社会、家庭以及学校这三方之间有效合作与沟通，在此过程中积极构建三位一体的德育网络。从而使得家长的角色在德育教育过程中也得到充分发挥，促进学校与家庭之间的双重有效沟通，形成学校进行爱国主义教育教育，家庭红色精神巩固的模式，为学生在小学阶段的健康心理成长塑造良好的环境。将爱国主义教育渗透到校园文化与家庭文化的方方面面，以起到潜移默化的教育作用。

2.2提供制度保障，加强情景教学的利用

小学阶段是学生思想观念、价值观念和世界观有效形成的关键时期，有效的德育教育方式能够助力学生迅速地成长，使得他们在潜移默化中形成健康的心理学习状态，并形成坚强的内心和良好的品质，使得在学生遇到压力时能够勇敢面对。因此，在德育日常教育工作中应当充分利用互联网信息技术，加强情景教学，通过播放相关的红色视频或者电视剧等形式，将爱国主义教育顺利渗透入德育教育当中。当前，小学生所接触的事物更为繁杂，但是是非观尚未形成，因此缺乏足够的判断是非的能力，在成长过程中便容易受到诱惑与干扰，从而形成不健康的道德意识与较低的道德标准。德育教育是班级的重要教育形式，需要将爱国主义教育有效渗透入德育理念中，并在此基础上根据班级以及学生的具体状况制定相关的德育制度，促使班级德育可以积极转型并得到全面发展。

例如，教师可以将红军的故事通过情景表演的形式进行展示，在表演过程中突出红军坚守纪律，不怕艰辛与困难、与困难斗争到底的高贵品质。同时，将红军坚持宣传革命真理，并积极推动穷苦百姓一起闹革命的故事进行生动演绎。将红军的帮助下，百姓才克服艰难险阻，摆脱过去受欺负的日子，从此过上了快乐美好的生活，同时也将红军在当地播下了革命的火种的历史的展现出来。让学生深切地体会到当前的幸福生活来之不易，进而更加珍惜当前的学习、生活，并且也能够将红军精神进行弘扬与传承，培养学生的家国情怀，提高学生的思政素养，为学生后续身心健康发展做好铺垫。

2.3利用“探究”，建设红色校园文化

学校应当注重德育环境的创设，对学生产生潜移默化的影响。一方面从校园环境出发，可以进行英雄事迹的广播与宣传栏展示，并且进行定期地更换，也可以在走廊或者墙壁张贴相关的红色标语，在班级中进行黑板报展示等方式，使学生受到爱国主義教育的感染。另一方面，学校也可以通过不同形式的校园活动，对学生开展德育教育，我国有很多节日都是爱国主义教育中的重要内容，属于良好的德育教育资源，能够使学生在节日的氛围中感受到高尚的精神与品质的重要性与伟大，从而有效提升小学生的道德水平，也能够形成健康的价值观与世界观。

例如，在“五四”运动纪念日的时候，学校可以以此为主题进行爱国主题设计相关的活动。学生可以根据相关主题的要求进行准备，形式可以是演讲、歌唱或者表演等，通过各种形式的活动，介绍“五四”运动纪念日的由来，介绍背后的历史故事，讲述“五四”运动背后的精神与意义等，这样的活动不仅能够丰富德育教育内容和形式，还能使学生了解更多的爱国主义教育，了解我国的革命历史，对提升学生的德育水平、德育素养以及培养学生的革命精神等具有显著价值。

结束语

综上所述，积极地进行对小学德育教育模式探索，将爱国主义教育有效渗透，在此过程中注重沟通方式，加强沟通教育，高度重视培养学生的心理健康感知力和自主调节能力，可以进一步培养学生形成良好的心理素养。同时在班级德育教育过程中需要针对爱国主义教育教育资源进行有效整合，充分利用信息技术，开展多样化的活动与教育形式，对学生进行有效引导与教育，在潜移默化中促进小学生健康思想观念的形成，保证德育目标的有效贯彻。

参考文献

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