浅谈如何改进中职解剖学实验教学

张峰浩

摘要：当一名医学专业的学生走进学校的时候，首先要学习的是解剖，这是一种非常广泛而又非常繁杂的科学，它与以后的学生的学业关系紧密。解剖课分为两大类：一是理论与实践，在课堂上，通过运用各种不同的教学手段，使他们能更好地理解人体解剖，把学生的情感认识转变为对人的合理认知。从目前我國中等职业解剖实验的情况来看，由于多种原因的作用下，无法取得理想的教学结果。因此，中职医务人员在进行人体解剖课教学时必须进行科学化的改革，提高其教学质量。

关键词：中职医学;人体解剖学;实验教学

前言

中职卫生院校肩负着为国家提供实用技术的使命，其教学内容必须具备坚实的理论知识和实践应用能力。解剖是医学专业的第一个基本学科，也是一种对人体形态和结构的科学。很明显，教学的品质将会对学生在以后的临床实践中产生很大的作用，而在教学中，实验性的课程更是必不可少的，该课程不仅可以检验学生所掌握的理论知识，而且还可以提高教学效果。同时，还可以提高学生的观察力和实践能力，对提高课程的教学效果有着重要的作用。

1.中职类医学专业人体解剖学的教学现状

《人体解剖学》包括两个方面：一是理论课，二是实验课，在课堂上，老师大多采取“灌输式”的授课方式，学生被动接受，不能很好地适应现代社会的各种需要。在课堂上，老师可以利用多媒体、标本、人体模型、挂图等进行演示，并将同学分组，在全面地观看了标本或人体模型之后，可以采取目标明确的指导方式，对中等职业学校的薄弱项进行重点指导。这种教学方式只适合中等职业学校的主动性比较高的学生，有一些限制。

当前，一些中等职业院校因其办学方式的特殊性，在教学内容、教学设施、实验条件等方面存在着一定的局限性。目前，我国中职院校的《人体解剖学》课程仍有许多问题，实验和理论研究不能同时进行，实验和理论结合的课程设置也有滞后现象。使得中等职业学校的学生在观看试验时，不能将自己的理论与实践融为一体，由于对实验标本和人体模型的不熟悉，给中等职业医学实验课带来了一定的困难。此外，在中等职业学校，由于教学时间、教学进度、教学任务等因素的制约，实验课的授课时长大幅减少，无法对中等职业学校的护理学生进行一对一的指导，随着时间的推移，中等职业护理对学习产生了厌恶心理，导致了实验课成为“休闲课”。同时，中等职业护理的考试内容主要是从基础课到实践，逐渐向“注重理论，轻实验”的教学理念，在中等职业学校，忽略了实践的重要作用，对提高护理专业的实践和创造性的思维是不利的。

2.加强实验室建设

首先，医学院校应具备一所独立的解剖实验楼，并在实验室的改建上参考全国的实验室条件，绿色、环保，综合考量实验室的配电、排风、照相、网线等设备，为教师创造一个清洁、洁净的学习空间，营绿色、环保，综合考造一个有利于学生身心发展的良好氛围。其次，标本充足、模型丰富、完整的挂图是该研究所必备的基础设施。一具骸骨和一副完整的人类骸骨，每个实验室各放一套，里面摆放着各种标本和神经和血管模型。在进入解剖学实验室时，让同学们了解解剖学的认识。在解剖学中，标本与挂件也具有无可替代的特殊功能，有的样品无法直观地观测到其形态，故其形态逼真、色彩鲜艳、层次分明、标识明确，可作为解剖学的重要组成部分，帮助学生加深对已学的内容的了解与记住，并加深对其的印象。

3.强化师资队伍建设

为了更好地保障实验教学的质量，使广大的实验教师面临着前所未有的新的考验，带教教师不仅要有良好的解剖知识，更要有一定的实践经验。特别要重视年轻的教职工和技术工人的技术训练，特别是在新入职的学生实行导师制度，主要包括：制定培训计划，参加岗前培训，听课，熟悉教学环节，掌握实验技术。为满足临床医学教育的需要，开设局部解剖、标本制作等课程，并定期组织老师赴院进修，充实自身的专业能力，了解最新的医疗技术动态，不断完善自我，提升自己的专业能力。

4.鼓励学生亲自动手

克服中职学生的心理障碍正所谓“万事开头难”。研究解剖应该从尸骸开始，要使“死”的事物变得生动起来，关键在于观察识别实物，通过活体接触，塑造形体的观念，并形成意象的回忆。

不过，刚进入解剖室的同学们，心态各异，有恐惧、好奇、怕脏。也正是这种情况，才会让实验课程的正常进行。面对这样的情况，身为老师，要引导他们战胜心理上的问题，不要嘲笑，不要不满，不要责怪，要用实践行动去感染他们。第一，以笑容对待学生，坦然告诉他们，样本对他们的学业起到了无可替代的重要作用，并且告诉他们，这是由以前的老师和同学自己搜集和制造的，没有什么好害怕的。第二，要满足学生的好奇心，切记就不能强迫他们。你可以让他们有足够的时间来满足自己的欲望，然后再对学生说：这些标本将会在我们今后的实验中去详细观察研究！第三，老师要以身作则，绝不要带上手套，不要怕脏，不要怕气味，要让同学们跟着自己做，就可以迅速地消除心灵上的隔阂。

5.阶段性进行考核

纠正学生的学习心态，促进学生对解剖学的兴趣，改善实验课的教学效果，改革试验测验方法已成为教师普遍关注的课题。我们相信，期末考试不能一蹴而就，要考虑到阶段性的评价，合理地在每个实验课下课前的20分钟，随机选择10个同学进行该课程的考核，而且还会被记录在期末的考试试中，这样可以让学生更好地观察标本。而且，还可以锻炼学生的动手能力，培养一些好的学习习惯，让学生在课堂上专心做实验，这是一个很好的学习态度。

6.融入医德教育

加强医学道德修养是医学院校的一项重要内容，其教学成效将直接关系到未来医护工作者的医疗卫生工作的品质。首先，新生入学，然后，他们会在医生的誓言中，牢记：“健康所系，性命相托，从此惯穿医学事业的一生”。初到解剖实验室的新生，不要忽略了他们的医学人文素养。在这里，所有的遗体都是有人格和尊严的，每个捐赠者的故事都很动人，在他们死亡后，他们的尸体转化成了解剖实践，作为学生的首个解剖老师，教导他们在做试验时要尊重、爱戴、培养优良的医学工作态度，为以后病人的健康和生活负责。

7.完善解剖学实验课堂管理

中职解剖老师每次做完一次试验，要认真地做好教室里的试验，客观全面地记录这一课的教学情况，并归纳出它的长处，并对它的缺点进行剖析，以便为以后的改进作好准备。此外，中职解剖老师还要在课后对标本、挂图等各类教具进行检验，如有破损或遗漏，要及时报告并补充，保证以后的教学能正常进行。

结语

总结一下，要想真正地提升解剖实验的水平，就必须进行大量的尝试、探索、总结和改进，为培养高素质的医疗卫生人员打下了坚实的基础。

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