多语种背景下日语教育培训存在的问题及解决机制研究

曾垂剑 马明宇 管淑琦 胡芷燕

摘要：随着全球化进程的推动，小语种教育在我国迅速发展，其中日语成为最受欢迎的小语种，日语高考考试也在逐年增加;同时，又由于中日地理位置的原因，两国间不仅仅是经济上交往频繁，在文化、人文这些方面的交流也十分密切，越来越多的日本企业也出现在了中国大地上，这使得日语学习掀起了一番高潮，日语教育也备受社会关注。

关键词：多语种;高考日语;日语教学

一、当前日语教育培训总体情况

随着近几年中国与日本在经济贸易、教育留学、旅游等方面深度交流合作，使得日本企业纷纷在中国安家落户、日本留学热逐年升温、中日旅游业也蓬勃发展，可以预见在未来的几年中，日语培训会更热。根据《中国小语种培训市场需求趋势分析及投资调研评估报告2017新》的显示，在小语种培训中，目前日语、韩语、法语是最热门的语种，日语尤甚。而且它的对象贯穿小学、初中、高中、大学生、上班族，涉及兴趣、日本动漫、日语考级、高考日语、考研日语、日本留学、日企就业、商务日语翻译等方方面面，受众范围广，受众基数大。

在多语种课程快速发展的今天，对于我国高考考生来说，日语源于汉语，是最好学的一门外语，极易在高考中取得高分。有专家分析，日语含有大量汉字，阅读难度对于中国人来说大大降低。日语高考命题是用教育部考试中心统考题，全国各省日语考生高考通用全国卷，日语全国卷因要照顾偏远及教育欠发达省份，因此考卷难度较低。高考日语所要求阅读水平均为N3，听力水平为N4，所谓N3、N4是日语能力等级测试的5个级别，N1为最高级。此外日语高考题量少，如2020年高考，英语16页试卷，日语仅9页，最后一页为作文题。单词量小，英语高考需要“500+”的词汇量，而日语仅需要“2000+”且含大量古汉语字。失分率低，高考题除最后一道是需要拼写的作文题，其他都是选择题，降低了学生因拼写犯错而失分的概率。学习周期短分数提升空问大。日语高考卷要求学生达到N3水平，但是在培训中往往要超出这个水平，所以就出现了日语高分数众多的现象。国家对小语种学习的政策性支持和鼓励，让国民对小语种的学习积极性大幅提升，其中日语尤为突出。根据教育部考试中心统计数据，全国选择日语高考的人数2017年有16，000多人，2018年有23，000多人，到了2019年增加至48，000多人，2020年已经突破100，000人，全国大部分地区高考日语人数大幅增加。

同时，近几年留学热的持续升温，家长在选择让孩子留学时更加的理智和谨慎了，不会盲目跟风，不会再愚昧的认为只有美国、英国、加拿大才是好的留学圣地，伴随着日本签证通过率高、贴心的留学政策、国际化的教学水平、诱人的奖学金制度、留学成本低、安全的留学环境、良好的就业前景等因素，吸引了大部分家长和学生逐渐关注起了日本留学。家长也会未雨绸缪，在孩子高一或高二时就有了日本留学打算，提前把孩子送到日语培训机构进行日语学习，到高三上半学期开始申请签证，孩子高考毕业后就可以直接去日本留学。或有的高中生在高考失利的情况下，也会选择去日本留学，一方面日本留学费用是大多数工薪阶层都能负担的起的，另一方面还能掌握一门外语，增加竞争优势，能在竞争者中脱引而出，何乐而不为呢？而且伴随着近几年日企如雨后春笋般落户中国，提供了大量的就业岗位，特别是具备日语能力的专业性技术人才、日语翻译人才等备受日企的青睐。而国内的大学生为了提高就业时的竞争优势，也会在大学期间利用课余时间学习日语，希望以后能在日企就业。一些上班族，特别是日企白领，因为工作中商务洽谈等要用到日语或因为要去日本出差，也会选择短期内集训日语。

二、各教育主体在日语教育中存在的问题

虽然日语目前是最受欢迎的小语种之一，但是作为新兴的语言，在其推广和发展中定必然存在一些问题和不足之处。

（一）大多院校缺少开设日语学习条件或体系不完善

虽然日语教学已经成为仅次于英语的又一大外语教学，且受欢迎程度还在逐年递增，但对于许多高中来说，缺乏日语教学经验、强大的日语师资团队和系统日语教学体系，这使得其不敢轻易开设日语教学课程。对于一些为了提高升学率而强行开设日语教学的院校，通常只能达到应付升学考试的效果，这种急于求成的教学模式，不适用于日语学生的长期学习与培养。且从目前各院校招生要求看，非英语语种的考生选择面就小得多，能报考的院校与专业受限较多。对考生的语种要求大多院校都在各自的《招生章程》里有明确规定，如中国人民大学《招生章程》中提到“我校英语、俄语、日语、德语、法语等专业只招收英语语种的考生;国防生只招收英语语种的考生。”日语这种小语种，目前还不能做到像英语一样有着强大且完善的教学体系，因此很多高校根据学校及专业的情况，会做出限制小语种生源报考的规定。同样，不仅仅是高中，对于许多开展日语学科相关专业的高等院校，也同样面临着日语教学师资匮乏，教学体系不完善，不具体等各种严重问题，再加上很少有高校能开设日语相关的专业，这使得高校不能向社会运输更多优秀的日语教学人才，导致社会上更多日语学习者得不到良好的、系统的、全面的教育，从而形成恶性循环。

（二）日语辅导机构选择困难

作为新兴的语言文化，目前还缺少统一的、格式化的教学体系，因而需要学习日语还需要学习者自主选择辅导机构来帮助自身的日语学习。但日语培训机构多而杂，让学习者无从选择。相比英语培训市场，因其市场大，发展时间长，培训机构相对都比较正规。而日语培训虽为国内第二大外语语种，但培训市场鱼龙混杂、泥沙俱下，部分机构还存在為了圈钱而不正规的现象;其次，日语培训机构收费高。很多大规模、成型的日语培训机构也在不断拓展业务，实体教学有樱花日语、新东方日语等，网络教学有早道日语、沪江日语等。特别是高考日语培训，掌握父母为子女教育不惜重金的心理，从一线城市向二线城市、乃至三线城市扩张，价格虽然因地制宜，但因其前期公关、宣传铺垫、自身运营维持、以及高考日语热点，价格对一般家庭而言仍较为昂贵。虽然有包过、中途退费看似无忧的政策制度，但培训机构杀入市场的根本出发点就在于高盈利，而不是稍微盈利即可，也注定了价格和普通的学校教育，乃至一般的教育培训不可同日而语。对于农村家庭、以及外来务工家庭，具有很大压力，从而导致很多家庭条件一般学生失去了尝试机会。

（三）多数日语学习者本身对日语学习兴趣不大

对于参加高考的日语学习者，大多是因为英语学习对其相对困难，选择日语仅仅是为了能在高考中取得较为满意的成绩，而非对其充满热爱;同样，对于日语学习的大学生和社会人士，往往是为了自己未来更好的发展，迫于无奈选择日语。在长期枯燥无味的机械化学习中，再加之对日语的兴趣并不是很浓厚，迟早会对日语学习产生厌烦的情感，失去仅存的一点兴趣。这样的为了学日语而学，势必会影响对日语人才的培养，并且可能会将这种不好的情绪传染给每一个日语学习者，形成一种不良的学习氛围。

三、基于教育培训主体的解决机制

为更好地为国内培养日语学习的人才，确保日语教学体系能够更加完善，为更多日语爱好者提供更多更好地日语教育，在此就上诉问题，拟定以下途径尝试解决。

（一）日语教师应以身作则，提高教学质量

面对这些来自社会各方形形色色的问题，作为日语教师只能付出更多的努力来提高教学质量，提高日语在语言学界的地位，才能让更多的人知道高考日语的存在，认可高考日语存在的意义与价值。在国家鼓励多語种发展的大背景下，日语教师的努力程度在促进国内日语发展的道路上起着“催化剂”的作用。不仅仅是高中日语老师，高校日语讲师，亦或是辅导机构中的日语指导老师，都应该不断提升自身的教学水平，总结、完善自身的教学方法，以一种更为全面的教学体系去认真负责地对待每一个日语学习者，做好对其长期的日语学习的培养教育。在教学之中不能只注重日语语言的教育和成绩的提升，还要更多地去关注日语文化的传授和兴趣的培养。

（二）各高校积极推进日语相关课程建设

更多的高校应设置日语专业，比如日语师范，日语翻译类，并为日语专业的学生制定专门的、合理的人才培养计划，提高学生的日语继续学习能力，并做到“日语+”，让日语一门语言学科可以和英语一样，在对语言深入的学习中还能做到将各类知识相结合。同时，针对日语学生在高考中面临的报考非日语专业问题，全省各高校应积极推进“大学日语”等辅语言的建设。在全球化的背景下，英语能力是基础能力，但这对放弃英语学习的学生无疑是一种知识短缺。对于这部分英语能力差的学生，各大学应积极开设大学日语基础课程，制定专门的人才培训计划和教学大纲，缺乏的英语基础能力通过到日语能力来补缺，水平测试也应用相应的日语水平能力测试来取代固有的CET4、CET6，以有效解决存在的问题。

（三）日语辅导机构应加强自身管理

虽然随着政府对教育培训方面的政策支持和指导，培训技术的不断升级，加上竞争激烈的市场也会对培训机构产生正向的影响作用，国内的日语培训市场也正在更加的健康理性发展。但是政府的管控毕竟是有限的，日语教育市场能否走向并长久保持良好的运作模式，还需要各辅导机构从自身找原因：怎样规范化机构自身运作模式，怎样引入更多有高教学质量的辅导老师，怎样做到扩大自身规模的同时有效提高日语学习者的日语语言和文化水平......这些都是作为一个辅导机构应该考虑到且真正实施的。

四、结语

综上所述，本文通过分析国内日语学习情况总结出了目前本国在日语教育中存在的一系列问题。针对这些目前真实存在的问题，日语学习者、各大院校、各日语辅导机构以及政府，都应该发挥主人翁的作用，切身实地地为营造更好的日语教学氛围做出自己的努力：开设日语学习的中学院校应该与各大高等院校进行有效衔接，确保每一个日语高考在进入高等院校后能有机会进行继续的日语学习;辅导机构也要做到“兴趣学习”，不能只注重日语学习者的日语成绩的提高，日语文化的兴趣培养也尤为重要;最后，各高校应积极申报师范类日语专业，为社会输送更多高质量的日语教育人才，提高国内日语师资力量，从而提高日语人才的培养质量，完善我国日语专业人才培养模式。

参考文献：

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[2]李运杰.高考日语常见问题[J].《农家参谋》.2019（23）

[3]王昭程.浅谈高考日语生源高校适应诸问题及解决途径[J].《高考》.2019（6）

[项目]2021年国家级大学生创新创业训练计划项目（同频日语——农村国际化教育弯道超车，项目编号：202111488043S）研究成果。