中小学基础教育改革的策略探究

周家宇

摘 要：基础教育改革是科学人才培养和国家提高社会主义公民素质至关重要的基础工程，在教育改革体系中将占据更重要地位。我国现阶段的基础教育水平虽然整体上已得到显著提升，但仍具有局限性及不均衡性，这意味着对于基础教育的改革已经迫在眉睫。其中，家庭教育要提升其普及性，为我国的人才培养做好第一道保障;学校教育要提升整体的师资水平，降低成绩分数在日常学习中的关注度，以提升学生的生活及生存能力为根本目标。

关键词：中小学基础教育;策略探究;改革

随着时代的进步以及社会经济的显著发展，基础教育事业已取得明显提升，并保持着良好的发展趋势，无论是教育设施，还是师资水平，都有明显进步。

整体水平的进步并不能掩盖基础教育发展的不均衡性及局限性，部分地区的基础教育仍保持发展多元化教育模式，而有些则开始妄图用培训等手段，使得成绩分数得到提升，这是对教育的明显荒滞，这使得其教育水平进入一种恶性循环从而挣脱不出。

1基础教育改革的价值

1.1家庭教育

家庭教育主要是指由父母及其亲属在家中对其所有的未成年人子女全面培养针对其精神道德品质、身体素质、生活及自理服务技能、文化艺术审美品德修养、行为习惯规范举止等重要方面，以立德育人为根本工作任务，促进我国未成年人和谐健康成长，家庭教育是教育人的起点和基础，也是造就21世纪人才必要条件。我国的家庭教育的普及性并不是很高，更是出现了明显不均衡的情况出现。大部分家长现在对于有关家庭教育知识等相关理论内容并未接触，甚至有些连初步了解掌握都远达不到，就更别提如何真正对未成年人的实施家庭教育了。为了推进家庭教育活动的合理普及与全面促进，我国决定于2022年1月1日正式发布施行《中华人民共和国家庭教育促进法》。

1.2学校教育

学校教育主要是由特定专业人员直接承担，在其专门建立的培训机构进行目的具体明确、组织结构严密、系统训练完善、计划性更强有效的并以促进发展广大学生身心能力为第一目标任务的一系列社会综合实践活动。目前尽管学校教育已基本初步做到普及性、民主性及公正性，但仍有些弊端也是较为显而易见的，其一是学生感觉麻木钝化，各校对学生成绩分数的重视程度是能达成共识的，这将使得大多数学生每天在想着怎样学习、考试、分数、名次，从而可能对周围发生的新鲜事物失去兴趣而容易造成感觉麻木钝化;其二是疾病相对增多，疾病发作主要多是先由心理环境的阴阳失衡、锻炼机会的急剧减少和精神活动规律的相对单调等引发的。专家们所新发现的”感觉综合失调症”、“注意力缺乏综合症”等多种病症，也似乎与当前学生日益巨大复杂的学习考试压力等有着许多直接的关联;其三则是学生人格受到扭曲，我们所谓的学校教育本质是旨在培养真人个体的，但其实际教育情况中则常常是由一种机械地操练、强行的灌输行为所构筑起来的教育行为模式里，学生那原本的自由与独立完整的个性人格逐渐被人为割裂、被无情剥蚀，风格鲜明各异独特的生命个性开始被无情忽视、被压抑;其四则是学生能力意识不甚强，教育改革本也是强调要大力促进所有学生全面发展来的，要尽量使广大学生的能力得到比较均衡、和谐、自由的发展，但是目前我们国内的教育中却已经畸型式发展了一部分学生的某部分能力，而完全置发展其他方面能力于不顾。我们现在教育走出来的许多年轻学生，已是逐渐地成为一个不会享受生活、没有创造激情、不会再创造生活的一代人。

2基础教育改革的策略

2.1家庭教育改革

我国已经通过颁布《中华人民共和国家庭教育促进法》的方式，为家庭教育的改革提供了基础保障，这也象征着当今时代国家对于家庭教育改革的重视性。国家为社会培训大量的家庭教育指导师，以此来指导家长实施家庭教育，这是国家层面对于家庭教育改革的策略。但社会各阶层对于家庭教育指导师的认可并没有取得预想的成果，民间可以通过创办家庭教育指导中心来作为过渡。当家庭教育指导中心具备普遍性及知名度的时候，由国家及各级政府来制定行业标准来规范行为，提高对于家庭教育指导师的从业标准。其次，对于家庭教育的宣传促进工作可以选择以拍摄儿童情景剧的一种形式，在家庭电视、网络媒体甚至是通过政府网络教育传播平台来进行一种宣传，以较为容易理解的方式，让孩子与家长在进行一种娱乐学习生活互动的交流过程中，学习了解到家庭教育的新方法，加强家长们与未成年人子女之间更好的学习沟通与交流，相互尊重理解，相互包容。

2.2学校教育改革

我国的学校教育充斥着应试的气息，那些本该属于学生们的校园生活，正在被作业、试卷、分数等一点一点的剥夺，这直接违背了教育的本质目的。知识的传授在学校教育中是必要的一个环节，但如今的学校对于成绩分数的看重已经到了一发不可收拾的地步，所谓的升学率已经使得其开始使用压榨学生发散性思维、压抑学生天性等手段，这是对于教育的最大侮辱，这违背了从事教育行业所立的誓言。我们这就能不难直观的感受发现，学校教育体系改革实施成效较好的一些学校，能使每位学生在享受这样一种轻松快乐的现代教学氛围环境中学习知识，并从而发展各种能力，学生的身上洋溢着青春的气息，并且还能取得卓越成就。相反有些学校，他们为了所谓的学生成绩，开始以培训代替本该属于学生的学校教育，扼杀了学生的各种能力，学生闷闷不乐，对于学习的兴趣减退，最终成绩倒退。考试成绩是能力的一种体现方式，但成绩永远不能代替能力。教育不能具有功利性目的，那些为了提升学生能力的教育，得到的结果反而更好，而单纯为了考试分数的学校往往既丢了西瓜又丢了芝麻。虽然国家与各级政府已经通过取消笔试或者禁止排名的形式来帮助重新找回学校教育，但仍有部分学校的行为让人捉摸不透。发展良好的学校教育，这也就要求致力于一线的教育工作者们，在從事学校教育的过程中，降低对于所谓成绩的重视，以培养学生的各种能力为主要目的，使得学生在轻松愉快的氛围之中提升自己的能力。

参考文献

[1]王兆先等.家庭教育词典[M].南京：南京大学出版社，2012.3.

[2]周利群.中学教育家校合作的现状调查与推进策略探究[D].陕西师范大学，2012.1.

[3]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.13.