教育叙事之我和学生马鑫越的故事

郑韵

时光过得飞快啊，一转眼我在小学从教已十余年。在这些年里，我收获了学生带来的无限快乐。我热爱学生，感激他们，看着他们的成长与提高，我体验到了教师这个职业带来的无穷魅力。虽我的工作不曾惊天动地，但某些瞬间仍然历历在目。

马鑫越，一个调皮捣蛋的学生，爱惹事生非，对学校所有的事情感兴趣，但唯独不爱学习。

我，五年级的班主任，兼语文和英语老师，一个教学多年，经验还算丰富的女老师，特长就是处理学生里面的疑难杂症。

了解了这个孩子的学习、思想状况和个性特点之后，就针对他提出可实施的方案：个性定制。

他在学生中还算是有一定的魄力，于是在任用班干部的时候优先选择了他，担任我们班的体育委员。他胆大，活泼好动，同学们又有点怕他，于是全班在他的带领下，早操保持的状态非常好。表现的好就要在全班同学面前及时表扬，准确的表扬，如：“马鑫越，你今天早操口令声特别响亮，鼓舞人心！”他微微一笑。对于他这樣的调皮学生，对其优点给与足够而精确的表扬，让他意识到收获带来的满足与快乐。

当然，他会骄傲，会上课时候说话，思想有时飘忽不定，这时候就需要恩威并施。有一天，他在班集体活动中说了句脏话，搞得大家哈哈大笑，于是我就让他站起来，让他重复刚才话。这个时候空气都安静下来了，他似乎意识到了自己太过于狂妄，顿时哑口无言。于是我决定冷处理，放置暂时不管，他已经意识到了自己的错误。第二天早上，他急于表现自己，在我的课堂上总是积极举手回答问题，但是我还是按照我的策略进行，继续冷处理。下午，看时机成熟之后，我把他单独叫了出去，进行了一番思想教育，他心服口服，并向我保证上课认真听讲，不再胡乱说话了，以至于后来一个眼神就让他心领神会。

前面的这两点必须建立在爱学生的基础上，心系学生，关爱学生，让他们感受到班级是大家庭，老师就是家长，在学校有问题就找老师。同时教会孩子改正错误，正确处理问题，勇于承担责任，是每一个教师都应该学会思考并探索的。每个学生都是一朵花，作为一名教师，要有静等花来的心态，让每个学生努力做最好的自己。