基于安吉游戏运用的幼儿教育实践

段风美

摘要：学前教育阶段是幼儿生命发展的一个重要转折点，在这个过程中，幼儿的生命体验主要是处于“游戏阶段”，其整体的认知与体验都是建立在游戏的基础上的，这便带来了一个问题，如何引导幼儿从“游戏中心”过渡到“发展中心”？这同样也是安吉游戏研究的重要课题。幼儿园安吉游戏教育是幼儿园和家长共同努力的保障，是以“提升适应”为中心的观察视角，探索幼儿发展的相关问题，并运用科学、合理的教育和教学手段，进一步改善安吉幼儿园的游戏与幼儿发展。

关键词：学前教育;安吉游戏;幼儿发展

前言

随着新一轮课程改革的推进，幼儿教育对幼儿的正面发展提出了更高的要求。安吉游戏以儿童为本，通过对一种内部教学方式进行优化，提高了幼儿的学习兴趣，使其参与游戏的积极性提高，使其在幼儿阶段的工作中显示出聪明才智，不但在游戏中显示出积极的心态，同时也培养了自己的思维和分析能力。通过安吉游戏开展幼儿阶段的教学，可以从多个层面提升幼儿的自主学习能力，并有效提升其智力发展程度，而这显然是符合新时代素质教育理念的。

一、安吉的游戏概况

安吉游戏是一种全新的教育方式，其发展过程中逐步被引入幼儿阶段。安吉游戏的教学方式是按照幼儿园的自主性需求，激发幼儿的主动参与性。在保证游戏安全的情况下，孩子们在户外游戏中会根据自己的喜好去寻找自己想要、需要的东西。这样的话，孩子就会变得更加主动，会更加专注于游戏，并且会更加主动地去思考问题。这种思考方式有助于培养孩子的思维，并能够最大提升幼儿阶段的发展性。

二、安吉在早期教育中的应用

（1）通过户外游戏，促进身心素质发展

由于传统的幼儿教育方式过分强调儿童早期教育的知识，而忽视了知识的灌输，致使儿童对早期教育的兴趣越来越少，对知识的学习也越来越感到厌倦，从而使传统的幼儿教育方法无法适应幼儿教育。结合新课程改革的要求，针对幼儿的游戏需要，在安吉游戏中进行游戏教学，让他们能独立思考游戏规则。在安吉游戏教学中，教师要根据新课程改革的思想，组织学生到室外参与，并在活动中起到引导的作用。

如：在游戏的时候，让孩子们想想他们应该和谁一起玩，然后进行分组。这鼓励孩子们自己做决定，在地上用毛笔划出一块一块的方块，用猜拳的方法来确定哪个小组最先开始玩这个游戏。然后根据胜负来决定下一轮的胜负。最后，谁先到达终点，谁就是赢家。这种游戏的形式鼓励了儿童自发地进行小组活动，在活动中，儿童能够主动地合作，发挥他们的运动才能。这在一定程度上提高了儿童的身体素质，并达到提升幼儿自主能力的目的。

（2）通过自主游戏，促进自主学习发展

安吉游戏在学前教育中的运用，让幼儿摆脱了被动的接受型教育，儿童在游戏中能够充分发挥自己的想象力和自主性，这是安吉的一大优点，体现了儿童为中心的教学思想。安吉游戏旨在鼓励孩子们参与自主能动的游戏，并鼓励与他们的伙伴共同参与，这会增强他们的凝聚力和协作精神。同时，要把团结和协作精神发挥到极致。所以，安吉游戏要保证游戏的自由度，让孩子们自由地挑选自己的团队，让孩子们在游戏中有自主性和领导力，激发他们的思维与分析，从而增强他们的自主性和分析能力。

如：孩子们参加了一个拼图游戏，由他们自己组成小组，然后以团队协作的形式进行比赛。在游戏中，孩子们会提出自己的要求，讨论一下游戏的规则，然后两个团队一起做积木，由团队里的人商量，谁先做好积木，谁就是赢家。在游戏时，要尽量减少教师参与，若教师过多地参与游戏，幼师就会完全依靠教师，并习惯于听从老师的指令，无法培养其自主决策的能力，更无法发挥其创造性，因此，教师的参与度是尤其需要控制的因素。

（3）通过智能游戏，促进智能智力发展

儿童天性活泼，对各种游戏充满了兴趣，并针对其心理特点，组织其智力活动，以调动其积极性，促进其积极参加，并利用安吉游戏来发展其思维，从而促进其逻辑思维。如：当孩子们玩拼图时，他们会根据自己的喜好，选择自己喜欢的拼图，而教师也可指导孩子们分组，并通过不同小组的决策进行小组竞赛，让孩子们努力思考如何用最短的时间把这些拼图全部拼接起来，如此可以有效训练孩子们的智力发展。

（4）促进儿童心理素质的健康发展

不同幼儿实际年龄有所不同，其家庭环境、个人发展也各有所异，因此，他们的身体和心理发育的规律也不同，但相同的是其对于未知的东西，都有一种强烈的求知欲，他们如此活跃，对一切都充满了好奇。而由于孩子们的强烈愿望和好奇心，他们会做出一些伤害物体或做出危险的举动。在这种情况下，教师不能马上就对学生进行批判，要以正确的方式、正面的指导。同时，要在一定范围内鼓励他们去做自己喜爱的事，培养他们的探索意识和创新的冒险精神，同时也要给他们一些欣赏的眼光，让他们自己了解人情世故。如果他现在就指责这些学生，只会让他们做出更加极端的事情，从而导致更加严重的后果。而基于探索、探究性的安吉游戏，则可有效培养孩子的创新意识、冒险精神与思维能力，并在某种程度上促进其心理状态的健康发展。在安吉游戏的相关游戏比赛中，家长和老师们不能单纯的用分数来评判一个孩子的优劣，幼儿阶段注重的是孩子习惯、态度的培养，因此教师要一步步引导孩子改变自己的学习习惯，构建积极向上的学习态度，让他们对学习产生强烈憧憬与热爱，由此为其今后更为广阔深入的发展打下坚实基础。

结语

总而言之，安吉游戏是一种新的教育形式，而这种教育手段在引进的过程中已逐渐证明其价值性，而在实际进行安吉游戏的教学时，老师要切实发挥其教育功能，并采取多种手段强化游戏的价值性，以此保证幼儿能够在游戏的过程中认清游戏的本质，并由此从“游戏教育”转向真正的“发展教育”。

参考文献：

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