幼儿园融合教育实践中音乐游戏的价值研究

张俪川

摘要：在幼儿园中，音乐活动是提高幼儿各项能力和素养的重要途径。在音乐教学过程中加入音乐游戏，不仅可快速集中幼儿分散的注意力，还能丰富教学的模式和内容。因此，教师需格外重视音乐游戏的选择和设计，打造出更适合幼儿发展和成长的音乐课堂，逐步提高幼儿的音乐素养。

关键词：幼儿园;融合教育;音乐游戏;价值

在幼儿园的教育教学过程中，教师需灵活发挥融合教育的作用，在音乐游戏中加入合作学习模式，让幼儿在相互学习、相互配合的过程中，更好地学习知识，实现能力和素养的提升。具体来说，教师需创设有趣的音乐游戏情境，选择合适的教学内容，同时还需发挥多个教学平台的作用，运用交互性游戏。

一、融合教育的概述

融合教育指的就是在特定设计的环境中，运用特定的教学方法，满足不同特质幼儿的不同需求。在融合班级中，其教室内的摆设与一般教室的摆设有所不同，并非是排排坐的座位排列方式，并非是看着教室和黑板的学习模式，而是采用分组教学的方式。虽很少会运用到黑板，但会运用到多种不同的辅助教具，会针对每个幼儿的不同确定不同的学习目标，借助合作小组、合作学习、同辈学习的方式，顺利实现教学目标。无论是特殊的幼儿，还是普通幼儿，都会因不同的特质拥有不同的学习目标，分数并非是评价和衡量幼儿的唯一标准，适才适能才能保证幼儿的健康成长与快乐学习。

二、幼儿融合教育实践中音乐游戏的价值

第一，集中幼儿分散的注意力。幼儿的感知能力仍处于发展的重要阶段，需要经过一段时间才能接受新鲜事物，并且幼儿无法长时间保持注意力的集中，因而在学习过程中非常容易失去学习兴趣。此时，教师就可运用有趣、灵动的音乐游戏，根据幼儿喜欢游戏的天性，促使幼儿保持长时间的注意力集中，最终实现音乐教学效果的提升。

第二，丰富音乐教学模式。在幼儿园的教育教学过程中，课程体系逐渐发生一定的改变，更加契合幼儿的发展规律和身心特点，改变常规的教学模式。音乐和游戏的融合，能够让幼儿真切感知和体会音乐的音律和节奏，使其能在游戏过程中产生直观的感知和了解。充满趣味性的游戏也能有效降低学习的难度，拉近教师和幼儿之间的关系，帮助幼儿更好地学习和成长。

三、幼儿园融合教育实践中音乐游戏的应用策略

（一）精选音乐教学内容，增加游戏元素

在开展音乐教学时，教师需全方位了幼儿的实际情况，并将音乐教学当作出游戏环节中的重要内容，并结合具体的内容设计游戏活动，丰富和完善游戏教学的内容，增强幼儿的学习兴趣。因此，在融合音乐教学和趣味游戏时，教师就可解读各种书籍和指导文件，充分考虑幼儿的生活经验、认知、年龄、兴趣爱好等，并选择最适合幼儿的音乐游戏内容。

（二）创设游戏教学情境，激活参与热情

幼儿非常的活泼好动。在这一阶段中，幼儿非常喜欢具象的事物。因此，教师就可将游戏情节和音乐教学内容融合起来，创设出生动有趣的游戏情境，让音乐教学更具有情境性和情节性，使其能根据韵律、节奏等大胆展示自己，获得良好的学习体验。同时，教师还可加入合作学习模式，发挥融合教育的作用，保证幼儿更好地发展和成长。

例如，在教学《小小蒲公英》时，教师就可结合歌曲内容创设游戏情境。在上课时，教师可穿上蒲公英的衣服，并采用角色扮演的方式营造良好的游戏氛围。当教师的形象一出场后，快速集中了幼儿分散的注意力，蒲公英的形象也快速进入幼儿的视野中，能对蒲公英有直观的了解和认知，能产生良好的学习兴趣。在后续的教学环节中，教师可与幼儿一起参与到“蒲公英”的游戏中，也可将幼儿分为多个小组，并要求各小组的幼儿一起玩游戏一起说歌词，并评选出优秀的小组，给予幼儿适当的奖励。

又比如，在教学《公鸡的鼻子哪儿去了》时，教师可穿上公鸡的服装，再鼓励幼儿去扮演小公鸡，开展合作游戏“找朋友”，使幼儿在参与游戏的过程中能一直聆听音乐，快速熟悉此次要学习的歌曲，养成善于倾听的习惯。

（三）搭建音乐教学平台，设计交互游戏

在教育教学过程中，教师可根据幼儿的身心发展规律、兴趣爱好等，灵活运用多媒体技术，为幼儿提供多样化的学习平台，使其能产生学习的欲望，主动参与到教学活动中。

例如，在教学《两只老虎》时，教师就可设计出有趣的交互游戏，将幼儿分为两人小组。在小组中，一名幼儿需要扮演丢掉耳朵的小老虎，另一个幼儿需要区扮演丢掉尾巴的小老虎，并在演唱和表演的过程中了解歌曲的内涵。在幼儿完成各自的准备后，教师可为幼儿提供展示自我的平台，鼓励幼儿去表演，展现自己的风采。在课堂中，教师还可运用多媒体设备开展“小小音乐厅”的游戏，利用蓝牙设备、音响等，为幼儿播放《两只老虎》相关的动画，带给幼儿更加独特、新颖的学习体验。在小小音乐厅中，教师还可鼓励幼儿分享自己学习过的歌曲，带动全班幼儿一起合唱。

又比如，在教学《一个雨天》时，教师可先运用多媒体技术创设生动有趣的游戏环境，运用交互式电子白板去播放雷阵雨、中雨、小雨、大暴雨等不同类型雨天的相关视頻，鼓励幼儿一边聆听一边分析其中的雨声节奏，了解不同于雨天下的节奏感，之后再开展听一听、看一看、动一动、说一说的游戏活动，使其能在听到不同类型的雨声中做出不同的动作表演，并阐述自己的想法和观点，在潜移默化中逐步提高幼儿的节奏感和韵律感。

结束语：

总而言之，只有准确把握幼儿的兴趣爱好，将游戏活动融入到音乐教学中，才能有效提高幼儿的各项能力，使其能主动学习。因此，教师需全方位了解幼儿，根据幼儿的能力和喜好选择教学内容，设计趣味游戏，通过游戏情境、多媒体设备等，让幼儿能在音乐游戏中更快更好地成长，实现其音乐素养的稳步提升。

参考文献：

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