浅析小学语文高段阅读教学

黄忠全

摘要：在小学语文的学习中，阅读是一个重要的组成部分，而要想真正实现语文的学习，就必须进行好的阅读，以达到更好的学习效果。但是，目前小学语文课堂的阅读现状仍不尽理想，存在着许多不可忽略的问题，要想有效地解决问题，更好地开展语文阅读教学，必须从实际操作中不断地改进和完善语文阅读的教学方法，以促进学生语文阅读能力的提升。

关键词：小学语文;高年级;阅读;教学

前言：

由于小学高年级的学生已经有了基本的知识和技能，所以相对于低年级的学生来说，学生应该更加重视收集和加工知识。从总体上看，小学语文的阅读训练是以培养对信息的收集、整理和归纳为目的的。所以，在小学语文高年级阅读教学中，学生应全面掌握课文的基本内涵，并对课文进行分析与讨论，逐步提高学生的语文阅读能力。

一、小学高年级语文阅读教学的问题

（一）学生对阅读的兴趣不足

目前，新一轮课程改革的推行，更多的学校开始关注并推行了相应的阅读教育。但是，很多家长因为受到了考试的制约，在一定程度上不能正确地理解和掌握语文的阅读。这就形成了一种“恶性”的循环，使学生在课余时间内缺乏动力，使学生丧失了对阅读的兴趣。

（二）学生的阅读水平不高

听、说、读、写四种基本技能是在小学阶段进行的。然而，由于受考试的因素的制约，人们越来越重视对学生学习能力的培养，使得教师将重点放在写作上，而忽略了学生的阅读训练。此外，我国的小学教育考试方式较为单调，对笔试的重视程度较高，对语文阅读的掌握较少。而在小学生中，由于对困难的恐惧，学生在选择阅读作品的时候，常常选择更具有故事情节的作品。因此，在小学语文教学中，要注意培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的学习热情。

（三）沒有将学生的身体和心理发展相结合的阅读教学

在小学，因为学生的精力不集中，所以在课堂上学生很容易分心。大多数的语文阅读课时都比较多，学生在学习过程中遇到了一些不常用的词汇或者语法上的错误就会造成害怕的心理，导致了学生的恐惧，从而影响了学生的阅读能力。尤其是小学阶段，由于教师让学生做什么，学生就做什么，对语文学习的重要意义还不甚清楚。同时，在小学语文阅读课中，如果采取单调乏味的教学方法，势必会导致其发展的效果不佳。

（四）与实际脱离的语文阅读

小学生的生活经验不足，部分教材的内容完全是由出版商和教师自行选择，虽然教材的形式很健康、很有道理，却与学生的日常生活没有任何关系。在语文阅读训练中，都是靠教师和家长的讲解，学生缺乏学习的主动性，因而会降低学生的语文学习效率。

二、小学高年级语文阅读教学行之有效的措施

（一）培养学生的自学能力

要培养学生的自主性，首先要培养学生对学习的浓厚的兴趣，而这种浓厚的兴趣是培养学生的内在动机的关键。阅读就是了解文章，接受作者的情感。要使学生爱上文学，就要激起学生的阅读热情。教师可以为学生提供一些优秀的文学作品，也可以举办图书角、图书交流会等。同时，教师也可以作为一名导演，将优秀的文学作品改编为小型戏剧，并指导学生演出，并逐渐提高学生对文学作品的喜爱。在低年龄时期养成好的学习习惯，将会给学生带来终生的好处。

（二）强化学生的主体性，激发其学习积极性

新的教学大纲规定了师生在教室中的平等地位，教师是引导者，学生是课堂的主体。在课堂上，教师要改变教学理念，强化学生的主体性，尊重学生的思想，并鼓励学生对教师提出的问题进行疑问和建议。在平时的课堂上，教师要鼓励学生表达自己的观点，用积极的语言去激发学生的灵感，并对学生的失误给予及时的改正。例如，教师应该使用一些类似的词汇，如：“这位同学说的很好，老师也没有想到这一点”，“太棒了”，“这个主意很好，但是...”等等。通过这种方式，既能调动学生的积极性，又能强化学生在课堂中的主体地位。

（三）重视学生思维的培养

在新的教学大纲中，应加强对学生的语文实践能力的培养。在语文阅读中应注重学生对语文知识的理解和运用。该学科的教学目的在于把知识与实践相结合，拓宽学生的思维能力，培养学生的语文思维。在这一阶段，我们必须充分运用现代科技手段，充分发挥学生的探索性，让学生在课后进行实践，以达到更好的效果。

（四）营造学生活跃的课堂环境

小学生因年龄较小，生活经验不足，所掌握的语文知识不多，若要学生在课堂上直接朗读，往往会造成断断续续的状态，导致学生的学习成绩下降。部编版的小学语文课本是以小学生为中心的，课本中的插图，内容和语言都变得生动活泼，充满了故事性。在部编版的语文教材中，阅读是最重要的。要使学生养成良好的阅读习惯，必须使学生多说、多讲，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力。比如，在《听故事，讲故事》的教学中，其素材就与我们的日常生活息息相关。在此基础上，拓展学生的思维能力，丰富学生的课外知识。在课堂上，也可以让学生自己讲故事，把故事当作沟通的桥梁，使学生能够更好地进行沟通，同时养成多说、爱说的习惯，提高语文阅读教学效率。

（五）利用现代化科技促进学生的阅读学习

因为学生年纪比较小，所以学生具有强烈的想像力和好奇心。所以，在进行语文阅读的过程中，要正确把握并应用它，才能激发学生的阅读积极性，从而促进阅读教学活动的顺利进行，从而提高学生的语文阅读水平。在这样的大环境下，运用现代技术进行语文阅读是一种有效的方法，特别是在使用了现代化的多媒体技术后，学生的视觉和听觉能力都有了很大的提升，使得学生的想像力得到了丰富。例如，在讲授《观潮》时，大多数学生未亲眼目睹钱塘江之潮，无法领略钱塘江之磅礴，因此教师可以利用现代化的多媒体技术，在网上搜索钱塘江有关的视频与图片，并在课堂上进行播放，使学生能更直观地了解钱塘江的壮丽景象。因此，在阅读教学时，学生的阅读兴趣也得到了极大提高。

（六）通过诵读古典来提高学生的阅读兴趣

中国的作品不但文字优美，还具有极高的古典与哲理。这是一个促进中国传统文化发展的方法。举例来说，在教材中有一篇《人之初》的经典之作。本文的篇幅虽短，却富有哲理，使学生对人性、善恶的认识有了清晰的认识。当然，还有许多传统的经典文章，教师还可以参考课外读物，例如《百家姓》、《弟子规》等，来提高学生的阅读能力，同时也培养了学生的阅读理解能力。在传播优秀传统文化的同时，也让学生体会到了读书的魅力。

三、结论

综上所述，在进行小学语文高年级的阅读教学时，学校、家长和学生都要有充分的心理准备。在语文阅读课中，要根据学生的具体情况，加强和改进学生的语文阅读技能，从而达到更好的效果。同时，要让学生形成良好的学习习惯，并在一定程度上促进学生的语文学习，增强语文的学习效率，提高学生的语文使用水平，为以后的语文阅读教学奠定了坚实的基础。

参考文献：

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