怎样在小学德育工作中实施激励策略

程亚玉

摘要：随着德育教育工作不断推进和落实，在当前教育过程中教师应该注重教育措施的优化。以在课堂上实现学生的全面发展和提升。在小学德育教育工作中实施激励策略是非常具有必要性的，其能够在根本上优化学生的学习质量，带领学生在学习活动中取得一个优异的成绩，实现学生的健康积极成长发展。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学德育工作中实施激励策略。

关键词：小学德育;激励策略;措施应用;问题分析

1.引言

在当前素质教育全面深化和落实的大环境之下，德育教育工作的开展是非常具有必要性的，所以在这样一种形式和背景之下，教师应该可以在当前德育教育工作更好地实施激励策略，以强化德育教育的质量，在教育中提升德育教育水平。在班级管理中，对小学生进行正确合理的引导和指导，促进学生综合素养的提升，从而实现学生的全面发展和提升。

2.小学德育教育实施激励策略所遵循的原则

2.1适度原则

在当前小学德育教育中应用激励策略应该需要一个恰当、合适的力度，确保其可以满足学生的实际需求，这样才能够发挥出激励策略的效果和德育教育的价值意义。教师根据学生的实际表现情况采取激励略，无论对学生的引导还是批评都需要适度。在整个过程中不要去过多限制学生，也不可过多放纵学生，从而能够让学生在整个活动中有较为出色的表现。

2.2层次性原则

小学德育教育工作的开展，其需要具有一定的层次性，针对学生的性格特点和年龄，德育教育的标准也是不同的，在教学中落实层次性，结合小学生的年龄特点，制定相应的德育教育目标，选择德育内容，并且采取激励策略，从而在这样一种情况下可以有效地提升小学德育教育效果。

2.3效果性原则

德育教育的开展必须具有效果，其不能是一个形式上的教育工作。在课程教学中能够通过激励来让学生积极融入到课堂学习活动中，并且在这个过程中可以进行思考，并且通过分享来展示自己所理解的深度，逐步将学生的思想落实到实践当中，从而大大提高学生的思想道德水平。

3.小学德育教育工作如何开展激励制度

3.1完善小学德育工作的激勵制度

首先激励政策的落实，必须将其制度进行落实。小学班主任在班级管理中开展德育工作必须需要一个一个公平、合理、科学的激烈策略，从而可以保障的小学德育工作实效性的提高。在有效的激励策略前，能够可以将原则和方式进行深化。因此在教育过程中，班主任需要结合小学生的性格特点及其班级学生的实际情况的完善小学德育工作的激励制度，细化激励的程度与细节，使学生可以在整个过程中不断完善和丰富自我。在激励制度落实中，教师需要具有一定的变通性，针对学生的反馈可以对其进行微调，以能够更好地适应自己本班级的实际的情况，让每个学生都能够得到个性化的发展。

3.2针对性的德育教育激励措施

在班级当中，每个学生都会存在个体之间的差异。小学班主任在开展德育工作的过程中，需要尊重和理解学生这种差异所在，并且可以针对学生的个性和实际情况开展教育工作。以在教育工作中，实现每个学生都可以朝着一个更好的方向发展。因此，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，需要采取适合学生实际情况的激励策略和措施。

在实际开展过程中，教师需要了解学生其实际情况，像是学生的行为习惯、性格特点等因素，然后根据学生的需求进行引导，这样一种针对性的激励策略，在这个过程中更多是满足学生内心的一种诉求，让学生可以得到更加准确和有效的引导工作，在整个过程中让学生的表现更加优异，让学生保持一种优秀的状态，针对德育教育观念不强或者学习成绩不好的学生，则教师则激励其一些的日常行为的表现，让学生可以更好地融入学习活动当中，在合理的程度上对学生进行赞扬，从而让学生得到进一步的成长和发展。

3.3奖惩制度明确的激励措施

在小学德育教育工作一味地采用激励措施是没有意义，学生会陷入一种妄自尊大的情境当中，从而意识不到自身所存在的问题。这样一种成长模式是违背德育教育工作的初衷。所以在当前小学德育教育工作中，教师应该做到奖惩有机组合的德育激励措施，通过适当的惩罚能够让学生意识到一些不好的行为，从而能够提高学生的明辨是非能力，在学习过程中判断哪些行为是不对的，而哪些行为则是正确的。在班级中可以通过“德育分值”这个概念去影响学生，正确的行为则可以加分，错误的行为则要进行扣分，以小组为单位进行评估，这样也可以让小组学生进行互相监督。得分高的小组则可以获得奖励，而的得分低的小组则需要得到一些惩罚，在这个过程中学生会逐渐形成的一个清晰的概念和体系，从而打造一个良好的德育教育氛围。

3.4将德育教育落实到生活中的细节

德育教育的开展不仅仅是需要掌握的相应的知识和概念，其更多需要对其应用落实到自己的生活当中。在教育中做到知行合一，而不是让学生单一地去记忆的课本上的内容。所以在日常生活中，班主任则都需要去引导和指导学生将德育体现在自己的实际生活当中。与此同时，班主任需要联系家长，与家长共同对相应的教育工作进行落实，在班级管理中提高德育工作的实践性。像是可以给予家长一些指导意见，当学生在家庭中主动做家务，应该正确对其进行激励，以让学生在今后也可以保持这样的一种习惯。并且在学校，教师也需要去鼓励和表扬学生一些正确和积极的行为，提高学生的德育意识，在日常的学习和学习活动中形成良好的行为习惯、在小学阶段让学生形成正确的思想态度，实现学生综合素养的发展。

4.结束语

综上所述，在本文中笔者对于德育教育工作的开展进行探究。以在教学活动中可以丰富学生的认知能力，在教学中明确激励制度，进行针对性地激励德育教育工作，奖惩鲜明的措施，以及将其落实到实处。通过这几种措施，使小学阶段的学生得到实质性的提升，以在小学阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]范东枚.小学德育管理激励对策创新实践[J].才智，2020（01）：150.

[2]卢虹.谈班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J].汉字文化，2019（24）：150-151.

[3]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：184.

[4]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.

[5]周海伦.浅谈如何提升小学德育教育的实效性[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：180+184.