陶维龙教授课堂实录

何佩伦整理

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第一部分

陶维龙教授

曹一轩（男中音，本科二年级）

《晚星颂》（选自瓦格纳歌剧《唐豪塞》）（下文中，陶维龙教授简称“师”，学生简称“生”）

我们开始练声。

谱例1

（学生演唱练声曲）

声音听起来没问题，很好。下巴再放松一点、牙关松一点，出来效果还会不一样。

（学生继续练声）

（师范唱），气是活的，气在里面走动；下巴放松，身体往后去一点。同时“打开”，包括声音腔体的打开，身体各方面都要打开。

（学生继续练声）

牙关张开！唱得好的（人），一般咽壁都特别积极，（师范唱）。你现在还是要注意，声音集中了，下巴还是松一点。

（学生继续练声）

下面练这条。（见谱例2）

谱例2

（学生演唱练声曲）

（师范唱）注意空间。

（学生继续练声）

这个（音）后面有一点过量了，这里（要）带点“e”的感觉。

（学生继续练声）

唱“lu-i-lu-i”，（见谱例3）。下巴要不属于自己，不要僵。（师范唱）

谱例3

（学生演唱练声曲）

气还要给！（师范唱）

（学生继续练声）

有时候光和你讲下面（气息）支撑、怎样加强的话，很抽象。具体叫你做个渐强，一样的目的。好，唱歌。

谱例4

这里最好用三个“v”，“fi”的声音像从嘴里边拉出来、拖出来，很不情愿拉出来的感觉。（师范唱）

（学生演唱歌曲）

这个地方的重音，我听你期末考试时就稍微少了一点。（师范唱“Dämm rung deckt die Lande”）“Lan”是重音，不是“de”，别唱反了。

（学生往下演唱“umhüllt das Thal...”，见谱例5）

谱例5

这里稍微有一点点拖（沓）了。（师范唱“mit schwärzlichem Gewande”）流动一些，你现在不够流动。

（学生再次演唱“mit schwärzlichem Gewande,der Seele”）

这地方不够［z］。（师范唱“der Seele”）

（学生再次演唱）

谱例6

对，“very sensitive”（非常有悟性）。（师范唱

“bangt”）

（学生往下演唱，见谱例7）

谱例7

（这里是）“”，稍微再弱一点点，再甜一点，好不好？（师范唱“Da scheinest du”）这里唱的是（骑士）沃尔夫拉姆坐在那儿一个人沉思，有的歌剧（版本）里他拿个六弦琴在那里慢慢地拨（奏），就前面这个和弦。突然之间，看到那颗星了。（师再次范唱）中间不要停下来，不然音乐断掉了。

（学生往下演唱“dein sanftes Licht”）

不行，不行，这地方上面写了“”，“sanftes Licht”是什么？柔和的、温柔的光线，不要唱得这么凶。（师范唱此处）

（学生演唱“dein sanftes Licht entsendest du der Ferne”）

这个“Ferne”（远方）是真的“Ferne”。你现在不是，只是隔壁邻居，要真的要（感觉）家在大西北。（师范唱“entsendest du der Ferne”）

（学生再次演唱）

这就对了！

（学生演唱“die nächtge Dämm'rung...”）

非常好，这首歌唱漂亮很容易，但要把诗人的感觉唱出来，难！关键主人公就是个诗人，应该有很多诗人的那种洒脱，那种如入无人之境的感觉要唱出来。好，继续。

（学生往下演唱，见谱例8）

谱例8

这个“o”，有点“哦”，唱得“u”一点。（师模仿学生不准确的演唱），要唱得观众不知道你是什么时候开始唱的。（师范唱“o du mein hol”）

（学生再次演唱）

“vorbei”，这个地方好的歌唱家（的处理），像一朵花一样慢慢张开。（师范唱“grüsse sie，wenn sie vorbei”）其实这个地方是两句话，“grüsse sie”和“wenn sie vorbei dir zieht”（她从你身边经过的时候，代我向她问好）。

（学生向下演唱）

由弱渐强。

谱例9

唯一美中不足就是“Erden”，稍微“关”一点点，“ei”，不是“ai”。

（学生继续演唱）

好的，非常好。“zu werden”，是“ei”，不是“ai”。昨天晚上的音乐会，你有时还是“开”大了一点。

（学生再次演唱“zu werden”）

我要是你的话，不会一开始就“抖”，我会渐强。（师范唱“zu werden”），就像小提琴一样，右手先拉一弓，左手再动。

（学生再次演唱）

还有个非常重要的问题，你唱完以后是什么乐器在独奏？

大提琴。

对，很好。这节课就到这里，下课。

高竞元（次女高音，本科四年级）

《他是最高贵的》（，选自舒曼《妇女的爱情与生活》）

先练声。（见谱例10）

谱例10

（学生演唱练声曲）

平时上课时，你一定要感觉声音是从心里流淌出来的，要有热情，有歌唱的欲望。

（学生继续演唱练声曲）

每个音都要连起来，“completely legato”（完全地连贯），刚开始肯定有点难，现在做到了。

（学生继续演唱）

唱 “a”，（师范唱）。一断了，整个（声音）位置就稍微受影响了；“a”往前，不要往下掉。

（学生继续演唱）

“Sing light and bright to youself.”（用你自己感觉偏轻、偏亮的声音去唱）

（学生继续演唱）

这次没有完全做到气息流动，再来一遍！（师范唱），气息（要）流动。

（学生再次演唱）

记得，永远让气来帮助歌唱，这样永远唱不累。好的，开始唱歌。请你先把第一段的歌词像唱歌那样（带节奏）念出来，（师范读“Er,der Herrlichste von allen...”）状态全部打开。

谱例11

（学生朗读歌词）

“wie ［so］”，不要读成“wie［sɔ］”。国际音标中，这个［o］一定是close（关）的，［ɔ］是开的。所以，唱成“wie ［sɔ］”是错的。（师范读“wie so milde，wie so gut”）

（学生开始演唱谱例11）

“klares Auge”，多些［k］。“fester”［fɛstə］，这里的“e”母音是在双辅音“st”之前，所以发音要短，不要长；而且，在这个词里，应该发闭口的［e］，而不能发开口的［ɛ］。

开而短？

对，开而短的母音。好的，咱们再试一下。

（学生演唱“Er,der Herrlichste von allen...”）

好的，把那个高音，最后的高潮放在“a”上面。（师范唱“Er,der Herrlichste von allen...”），他是所有人当中最优秀的，啊！

（学生再次演唱）

不一样了，马上就不一样了！

（学生往下演唱“wie so milde,wie so gut!Holde Lippen”）

“Holde Lippen”，“lippen”，双辅音要准确。

（学生重复演唱）

谱例12

师：下一段同样的，先读词，（师范读“So wie dort in blauer Tiefe”）这句话什么意思？

（学生重复读歌词）

师：“dort”，不是“dart”。解释一下这句话，什么意思？

生：在蓝色的（天空）。

师：远处，深蓝色的（空中）。“So wie dort in blauer Tiefe”，这里指的是什么？

生：就像在天空里（夜空里）。

师：在深深的、远处的天空里，格局已经是宇宙型的了。

生：（女主人公）把她的心上人想得特别崇高。

（学生往下演唱）

师：甩上去，刚才那个甩得非常漂亮。（师范唱“heller sinn und fester Mut”）这句一样。（师范唱“hell und herrlich,jener Stern”）从这儿来一下。

（学生往下演唱）

师：漂亮，还能不能把它唱得连贯一点？（师范唱“hell und herrlich,her und fern”）现在有点断。

（学生往下演唱）

谱例13

师：你还没有掌握它的精髓，看看“Schein”和“nur in”两个词下面是什么，是渐强吧？

生：对。

师：它就是怕你（唱得没层次），所以写的“渐强”。应该是什么？（师范唱“nur betrachten deinen Schein,nur in...”）你不能菜炒到一半时给我把火撤掉了，这个地方是关键！

生：往前，更加推上去？

师：嗯。（师范唱“Wandle，wandle”）抒情。

（学生再次演唱）

师：不要“Be-ten”，“Beten”连起来。

（学生再次演唱后，往下演唱）

谱例14

师：这个地方，“selig selig bin ich dann”一句能不能在“dann”上面渐强？（师范唱）

（学生再次演唱）

师：这个地方仍然有遗憾，又是快要到高潮的时候下来了。（师范唱“heller sinn und fester Mut,wie so milde”）

（学生再次演唱）

师：好多了，比上一次好多了，用到身体了。行，今天的课就先到这儿。

生：谢谢老师！