核心素养下高中思想政治课议题式教学策略解读

张斌

【摘要】随着教育改革的不断深化，对我国素质教育提出了“立德树人”的根本教育任务，在此教育背景之下，高中思想政治迎来了新的课程改革浪潮，如何提升议题式教学成为高中思想政治教师的重点课题。为了有效地培育高中学生的学科核心素养，贯彻落实立德树人的教育理念与根本任务，本文对核心素养指向下的高中思想政治课议题式教学策略展开研究。

【关键词】核心素养;思想政治课;议题式教学;高中;策略

社会的变革推动了时代的进步，传统的教育模式与理念已无法满足新发展阶段对高素质人才的需求，基础义务教育必须紧跟时代发展的步伐，教育改革浪潮的掀起，积极探索与应用议题式教学成为时代所需，对议题式教学的研究与实践也随之不断深入。本文立足于教学实践，对核心素养培育要求下的高中思想政治课议题式教学的提升策略展开解读。

一、科学选择教学议题，提升学生探究积极性

议题式教学中议题始终贯穿于课堂教学活动之中，统领着教学，也基于此，科学的议题是议题式教学的前提和基础。政治课堂中设计符合时代、符合学生认知结构与生活经验、多层次、具有价值性的议题，能够围绕着学科任务展开教学，让学生在交互中，在有温度、深度与高度的课堂中解决现实生活中的可议性议题，启发学生的思维，促进学生学科核心素养的形成。

一是设计符合学生生活经验，贴近生活的议题。学生的生活经验主要来源于学校、家庭和有限范围内的社会中，是社会的特殊群体。在选题时，教师如若能够从学生亲历的生活中寻找具有可议价值的议题，会更加容易激发学生的讨论兴趣，提升学生的沟通能力与语言表达能力，更有助于学生在主动解决困惑中凝练核心素养。以人教版高中政治教材为例，在讲解必修四第4课“人的认识从何而来”时，教师设计以家乡为主题的校园活动建设策略为总议题，设计“介绍家乡的产业文化——认识与实践”、“发展家乡的产业文化——实践是认识的基础”两个分议题。以校园活动建设策略为主体，以家乡文化产业建设为情境，撷取学生在家乡生活中的经历，调动学生调查、汇报、学习的主动性与积极性，即能够使学生在策划过程中学习与领悟其中的哲理，又增强了学生的社会责任感。

二是从社会热点或公共话题中提取凝练出与学科教学内容相关的议题。思想政治课程的重要教学资源之一便是社会热点与公共话题，适当地提炼、设计相关的议题，一方面能够增强学生对社会热点、公共话题的关注，提高学生的社会责任意识，另一方面能够使学生在讨论、寻找相关解决措施时，提升学生公共参与意识。例如，以“徐州铁链女事件能否推动拐卖妇女、儿童罪惩治力度的提升”为议题，讲解第八课“法治中国建设”中的法治社会，以社会热点问题激发学生的讨论兴趣，增强学生的法治意识与守法意识，以实际行动自觉维护我国法治建设。

二、创设议题情境，增添课堂教学趣味

议题式教学过程中的重要载体为议题情境，议题情境能够推动教学活动的开展，为学生搭建学习与吸收学科知识的平台。设计真实性和思辨性的教学情境，能够让学生在议题情境中自主探究，启发学生的辩证思维，加深对学科知识的理解，提高学生自主分析与解决现实问题的能力，同时，为思想政治课堂增添了趣味。

例如，在讲解必修二第三课“坚持新发展理念”时，教师可以围绕着“以人民为中心的发展思想”这一点提出“以人民为中心的本质是什么？体现了什么？”的议题，让学生搜集学习过的历史事件或者寻找身边“为人民服务”的优秀事例，以此作为教学讨论情境素材，探讨以人民为中心的本质，如何实现以人民发展为中心，国家为了实现以人民发展为中心作出了哪些举措等等，使学生真实感受国家与党一直以来的信念与方针。另外，教师在情境设计时，还需注意教学问题的优化，应用具有探究性、指向性的问题引导学生进行思考，以学生的实际情况为基准，设计符合学生认知结构与理解能力的问题。

三、积极组织教学活动，提高学生的综合能力

以往的教学活动中，教师通常占据教学课堂的主体地位，学生担任一个认真听讲、完成课堂笔记记录与课后作业的被动学习者。随着素质教育的不断深化改革，核心素养培育理念的出现，使得这种传统教学模式渐渐得以改善，议题式教学更加强调学生在教学课堂中的自主性，注重引導学生充分发挥其在课堂中的主体作用，以启发与活跃学生的思维，提高学生的综合能力为教学重点。

教学活动的样式是丰富多样的，如：其一，课堂角色扮演。如在组织“人民代表大会”的教学活动时，以“我国区级人大代表是如何选举的？”为议题，以市人大常委会、代表候选人、选举委员会、选区选民为角色，模拟区级人大代表候选人选举过程，探究选举过程中体现的公民意愿，感受其保障人民当家作主的过程。其二，课堂辩论活动。如在开展“价值与价值观”教学时，以“困境儿童是否能够指定监护人”为议题，采用辩论的方式，使学生能够形成从多角度分析问题的思维，引导学生在辩论观点碰撞中，形成正确的价值观。需要注意的是，教师应当组织符合学生实际学习情况以及具有一定学科特色的教学活动，更充分地发挥出议题式教学模式的优势。

结语

高中思想政治教学中，议题式教学是贯彻落实立德树人教育理念与根本任务，以符合学生成长发育特点与时代发展需求为教学根本，以培育学生学科核心素养为重点的教学模式。教师在开展议题式教学时，要科学选择教学议题，以具有开放性、价值性的议题情境，充分调动学生自主参与教学课堂活动的积极性，锻炼和提升学生的自主探究能力与语言表达能力，有效地促进学生学科综合能力的提升与核心素养的形成。

参考文献：

[1]王国芳.指向学科核心素养的思想政治课堂教学转型（上/下）[J].教学月刊·政治课学，2019（4-5）.

[2]李军.刍议高中政治课堂中的议题式教学.[J].教学管理与教育研究，2019（22）：66-67.