微课在高中物理智慧课堂中的教学运用

王瑞雪

【摘要】信息时代高速发展，教育信息化也不断地向前迈进，目前依据互联网信息技术的发展在课堂中引入了许多信息教学技术，比如翻转课堂、智慧课堂、微课教学等课堂教学实践，解决了传统教学中存在的固有问题，促进了学生学习的高速发展。尤其是智慧课堂的发展，实现了教育信息化，从宏观的理念迈向了微观具体实践，通过微课教学，更是弥补了传统课堂中教学的不足。本文基于微课在高中物理智慧课堂中的教学运用，以辅助教学案例为支撑，希望为物理教学提出一定的改革意见与建议。

【关键词】微课教学;高中物理;智慧课堂;教学思考

智慧课堂能够提高课堂的活跃度，增进师生之间的互动与交流，提升课堂气氛，在一定程度上，激发了学生学习课程的兴趣，减轻了学生的负担，提高了教学效率与质量。所以在目前的“双减”政策之下，为有效提升教学效率，提高教学质量，以高中物理教学应将高中微课教学与智慧课堂深入融合，以此提升教育活力，为物理课堂的发展注入新鲜的血液。

一、高中物理智慧课堂模式下的微课资源教学的特点

智慧教育是近几年教育界特别火热的新词，钱学森先生提出大成智慧教育，又在智慧教育的概念衍生之下，形成智慧课堂的概念。在智慧课堂之中，改变了传统教师讲学生听的教学模式，加入了更多师生交流以及情感交融的教学过程，围绕智慧与知识进行教学。以信息技术为支撑，所以教学将变得更为智慧化、高效化。智慧课堂也是翻转课堂的升级与提升，给学生提供了更加利于师生交流与合作的智能学习环境，有利于培养学生的智慧化发展，有利于实现个性化教学，通过大数据以建构主义学习理论为核心，有利于革新传统的教育理念，创新教学思维方式，从而实现个性化的智慧化教学。

智慧课堂的信息化平台，通过云网端三部分进行组合而成，通过网络将教师端、学生端与云平台进行连接。物理教师通过投影仪或者电子白板等设备利用网络将传输至云平台的信息，利用云服务、云计算、云存储的方式展现在学生端的学习服务体系之中。在智慧课堂的建构中高中物理微课有许多不同于传统教学的特征。

首先在教育理念中，以知识建构为指导。通过微课平台，对学生的物理知识进行理论建构，为学生创建最佳的情境教学地理，以此实现物理教学目标。利用教育技术进行大数据分析，由于信息化的不断发展，有大量的微课资源供教师进行选择，运用智慧平台的海量数据，教师可以用最精准分析方法对特殊的学情进行分析与加工，为学生提供最精准的微课教学服务。凭借网络的自动化，教师利用智慧平台的微课技术细化学情分析，利用导学案数据检测帮助改进微课教学节奏，获取大数据平台的学情分析，提供具体化的微课辅导，实现因材施教的个性化物理学习。

其次，帮助学生建立起系统化的学习体系，帮助学生展开有意义教学。利用智慧课堂进行微课设计帮助学生构建优化的学习内容，用细微化碎片化的教学时间，提高物理学习效率。通过云平台传递和推送不同类型的物理学习资源，帮助学生进行自主学习，形成自主学习习惯，从而培养学生的终身学习理念。转变学生学习的方式，利用智慧课堂的微课在课下进行自主探究学习。根据人本主义的教学理论，在智慧课堂背景下的微课教学更注重以学生为本，进行人性化的教学，所以微课不仅局限在课堂预习和复习的教学之中，还可以根据学生的个人发展状况安排学习内容。学生可以根据自己的喜好，自由选择云平台中的教学资源，教师也可以根据后台的内容进行自动化分析，及时将学生不懂的知识或者错误率高的知识点、暴露出的学生知识缺陷进行收集，在课堂上统一进行教学，能够帮助教师提高教学效率。

二、微课在高中物理智慧课堂中的教学运用浅析

比如在物理教学粤教版必修2第一章中，“抛体运动”的教学利用智慧课堂中的微课进行教学。在课前物理教师首先通过云端，推送微课学习资料以及微课检测题目。通过自主的课前预习，了解学生预习的学习情况，发现学生对抛体运动的认识理解不够清晰明了，所以教师利用微课进行设计，填补学生的知识漏洞。在课前，利用云平台中推送微课视频，教师选取两个生活情境（分别是在水平匀速行驶的汽车中释放小球和投篮时篮球在空中的运动情况分析），用ProMovie软件对情境进行拍摄，再利用Video Physics软件来对运动进行处理，通过软件合成出的y-x图像、x-t图像、Vx-t图像、y-t图像以及Vy-t图像来对整個运动进行分析，从而得出运动的规律，形成微课视频，利用云平台传送过去。让学生进行思考与讨论，由软件合成出的小球运动的水平位移-时间图像（即x-t图）可以看出小球在水平方向的分运动为匀速直线运动，截取两点可计算斜率为4.25，即水平分速度为4.25m/s（15.3km/h），近似与汽车行驶速度相等。随后附有微课预习习题，让学生在看完微课之后进行作答。作答之后教师将习题进行回收，发现正确率为95.1%，所以利用微课很好地将学生已有的知识与将要学习的知识进行建构，并且利用真实地生活事例，让学生通过常见的问题，对物理抛体运动进行认识，引入了现实生活中抛体运动的实际意义，成功地吸引了学生的学习兴趣，有利于新课程的继续开展。

结语

综上所述，智慧课堂中微课的实施还需要完善，才能将微课与高中物理学科进行教学融合达到最优化设计，进一步拓展智慧课堂的教学优势，降低物理教学的难度，帮助学生提升对物理学习的兴趣，减轻高中学生的学习畏难情绪，从而提升教学效率与质量。

参考文献：

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