浅谈中职计算机专业人才培养与创业创新的融合

周玉林

【摘要】隨着教学改革的不断深入，中职计算机教育职能发生变化，不仅仅需要培养专业人才，更需要培养学生的创新创业精神。虽然说大方向已经明确，但实施力度还远远不够。正因如此，才需要计算机教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，探索育人新模式，让学生成为对社会有用的人。

【关键词】中职计算机专业;人才培养;创业创新

前言

新时代有新变化，广大中职教师应有新的作为，譬如推动人才培养与创业创新深度融合，让学生更好走向社会。通过走访了解到，能做好此事的教师并不多，并不是不够努力，而是没有找对方法。本文从三个方面进行讨论，希望能给大家带来一些启发。

一、计算机专业人才培养与创业创新融合的必要性

新的一年意味着新的机遇，也意味着新的挑战，而应对挑战的关键要素就是人才。何为人才？对计算机专业而言，兼顾专业能力和创新精神的人皆是人才。传统课堂教学的弊端比较显著，难以培育新时代人才，因而需要进行改革。为了让努力更有价值，教师应该找准“切入点”。目前，摆在学生前面的路有两条，一条是对口升学，继续深造，一条是进入社会，参加工作。工作形式有两种，分别是为别人打工、为自己打工。虽然说难度相差无几，但新生代中学生更倾向于后者。既然学生有这种需求，教师就要极力满足。具体措施包括深化课堂教学改革，帮助学生弥补专业上的短板;坚持理论与实践相结合，让学生练就一身好本领;鼓励学生考取职业技能证书，让其用一技之长获立足之本;大力推进产教融合建设，助力学生成长成才。

二、计算机专业人才培养与创业创新融合的策略

（一）用趣味教学唤醒创新意识

中职生接触计算机的时间并不短，但仅限于娱乐，专业性严重不足。没有揭开计算机神秘的面纱，自然会认为学习索然无味。面对如此境况，大多数教师都会采取高压态势，强迫学生学习，非但没有取得好结果，反而引起反效果。如果采取兴趣教学法，结果就会大不一样。

比如在第一堂课中，教师不直奔主题，而是让学生畅所欲言，说一下自己的上网经历。有些学生喜欢打游戏，其实游戏中蕴含计算机技术，需要教师带领学生发掘。有学生反映游戏中的图片是经过PS修饰的，和实际有很大出入。随即，教师简单演示ps修图过程，让学生有一个初步印象。如果学生想进一步了解，就可以有效引导学生自学。有学生提到了局域网，教师就可以围绕此点设置问题，譬如网络传输介质有几种？计算机网络技术的发展趋势是什么？技术研发的关键点又是什么？第一个问题比较简单，学生很快就给出了答案，即有线传输介质和无线传输介质。第二个问题的难度有所增加，学生只能给出部分答案，即物联网、云存储。这时就需要教师进行补充，如云计算、大数据等。第三个问题的专业性较强，学生只能说出传输介质这一个要素。教师不急于公布答案，而是当作课外作业，让学生找到其他两个要素，分别为网络拓扑结构、介质访问控制方法。

（二）创建“1+X”证书学习共同体

人类没有创新，也就没有未来。计算机教师要深刻认识到这一点，并以此为基础创新课堂教学方式，努力提高学生考取资格证书的能力。

以Web前端开发证书为例，阐述如何实施新教学。上课前，教师需要做好三件事。其一，掌握基本信息。Web前端开发是指借助HTML、JavaScript、PHP等工具，把UI设计稿弄成网页版。Web前端开发证书分三档，中职生以考取初级和中级证书为主。其中，初级证书的获取条件是具备Web前端软件编码、测试、服务等能力，中级证书的获取条件是独立开发动态网页，并且能够实现数据的交互响应。其二，明确教学思路。项目导入，情景创设，任务促学，这十二个字贯穿教学全过程。其三，制定教学路线，见下图。

在具体实践中，教师应做好知识衔接，并且层层递进，让学生逐渐掌握Web前端设计要领。考虑到一个人的能力是有限的，所以应用小组合作学习模式。在分组时，完全遵从学生意愿。分组完毕后，学生立刻对总体任务进行洋葱式剖析，并将其分解成一个个可实现的小任务。学生各司其职，并且精诚合作，很快就完成了任务。在最后，教师把讲台交给学生。当某组展示完作品时，台下师生进行点评。当遇到分歧时，教师不要直接公布答案，而要引导学生思考。如果学生有了新的想法，就鼓励其进行实践。

（三）在学法指导中渗透双创教育

目前，中职生的处境令人堪忧，要想尽快摆脱现在的状态，或者拥有创新意识，或者具备创业能力。无论是意识，还是能力，都需要通过后天培养。如果只是采取传统教法，学生很难有长足的进步。学习的目的在于应用，因为需要教师转变指导方式，既要让学生知其然，也要让学生知其所以然。当学生有了基本认知时，进行“理实一体化”教学，一来帮助学生快速将知识转化为能力，二来在思维碰撞中激发学生的灵感，引发学生的思考，从而找到解决问题的最好办法。

（四）以活动为载体引领创新发展

创业创新能力的培养不能仅限于课堂教学，还要组织各种各样的活动，促进学生的良性发展，确保其能在社会上独当一面。当然，这只是一种理想状态，能否变成现实，关键要看教师是否为学生提供更丰富更有价值的活动。

结语

在人才培养与创业创新融合这件大事儿上，切记不要急躁，而要按部就班地推进。首先，聚焦课堂教学，渗透双创教育。其次，优化学法指导，提高双创能力。最后，组织各类活动，引领创新发展。通过多措并举，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]陈全宝，骆习群.中职学校创新创业教育的现实需求与行动策略[J].大视野，2020（1）：9-13.

[2]乔红.探析中职计算机应用专业人才培养模式[J].数字通信世界，2019（11）：219.