中职数学基础模块教学的创新路径探索

李俊耀

【摘要】当前我国教育工作发展前景明朗，为了推动各个阶段教育工作的开展，教师应当主动站在中职学生个人发展角度，结合新课改教育理念进行工作创新。中职学生学习能力水平较低，因此数学基础内容教学模块的知识点较为简单，此时教师为了避免枯燥的课堂氛围降低学生学习欲望，应当结合数学课堂教学主题，根据中职学生个人喜好进行教学模式的创新。本文提出主动开展实践性活动活跃课堂教学氛围，为学生提供个人数学技能发展的机会，创设中职高效数学课堂三种方法。

【关键词】中职数学;基础模块;教学创新;路径探索

为了推动中职教育阶段学生的个人发展，数学教师应当及时适应当前教育发展趋势进行个人教学理念的创新。其中中职学生逻辑思维能力发展缓慢，教师单一利用教材进行知识讲解会严重降低课堂教学效率，因此教师应当主动结合中职学生个人喜好进行教学创新，主动利用情境教学法、小组合作学习、多媒体技术等形式创设浓厚课堂氛围。教师应适当降低课堂教学难度，及时与学生展开交流互动了解其个人学习情况，开展创新工作改变当前落后的教学现状，帮助班级整体实现个人数学技能的发展。

一、中职数学课堂教学发展现状分析

（一）中职数学教师思想观念较为落后

很多人对于中职学校存在刻板印象，家长认为在中职学校无法给予学生个人发展的机会，学生只是一味按照教师安排，顺利度过几年时光获得毕业证书即可。学生受到家长思想观念的影响，认为个人已不再需要集中精力进行课程学习，因此在中职数学课堂中经常出现睡觉、玩手机、开小差等情况。并且中职教师思想观念落后，根据当前教育现状，教师仍旧采用固定的教学模式展开课堂活动，导致班级学生更加抵触数学课堂教学工作的开展，纪律性问题持续增多，不利于学生个人数学技能的发展。

（二）教师教学工作的开展存在形式主義

很多中职教师在进行数学课堂教学时，因为课程知识理论较为抽象，学生认为知识理解难度较高，无法及时适应当前教育发展节奏，教师在进行问题设计时不能及时得到学生的回应，导致个人教学热情逐渐下降。教师按照固定教材内容进行知识讲解，形式主义的教学手段降低学生学习效率，中职学生缺少自主学习意识，数学课堂教学工作的开展失去一定意义。

二、中职数学基础模块教学的创新路径探索

（一）结合课堂主题开展知识竞赛活动

中职学生较高中学生个人知识能力水平发展缓慢，且由于长期存在自由散漫的学习行为，个人缺少自主学习意识，无法及时跟随教师引导结合课程知识进行实践分析。根据以上情况教师应当结合中职数学基础模块教学主题进行教学手段的创新，其中为了满足当前学生个人发展需求，呈现活跃高效的课堂氛围，教师可以结合课堂主题开展知识竞赛活动。根据学生能力水平进行小组分配，让学生在教师引导下结合题目进行实践分析，教师适当渲染浓厚学习情境，制定奖惩措施激发学生胜负欲望，在竞赛活动的带领下学生自主学习意识逐渐形成，中职数学课堂呈现更具创新性的教学氛围。

比如说，教师在进行中职数学教材第1章集合与充要条件“1.1集合的概念”一课的教学时，本节课偏向于知识层面的理解，教师结合集合的概念展开导入工作。集合这一概念渗透到各个领域当中，教师可以结合生活实际帮助学生进行知识理解，例如“某中学今年入学的全体高一学生”，或是结合课堂生活中的试题内容“方程x2-3x + 2=0的所有实数根”，以上的事件就体现了集合的概念含义。学生在此基础上能够对课堂内容有初步的理解，其中集合就是能确定对象的全体，整体当中的全部对象构成了一个集合。教师可以结合本节课知识内容开展竞赛活动，例如教师可以利用多媒体制定题目内容，让学生根据不同的事件主题判断其是否是一个整体，不是的话讲述其原因。知识竞赛活动的开展让班级每一位学生的学习欲望更加强烈，例如围绕“参加冬奥会的所有中国代表团成员构成”进行分析，教师在小组回答出正确答案时候应当给予奖励，让学生对数学课堂产生一定期待。

（二）利用多媒体技术呈现形象化课堂情境

从当前中职数学课堂教学发展现状进行分析，大部分学生抵触数学课堂的主要原因为，学生难以适应枯燥的课堂氛围，无法及时跟随教师引导理解抽象的数学知识理论，并且教师严格按照教材内容为学生讲解案例，让学生自行结合题目内容展开自主练习，学生通常在试题训练期间会出现注意力分散的情况。根据以上课堂教学现状教师应当更加集中精力结合课堂主题，利用多媒体技术创设浓厚课堂教学氛围，以此吸引学生对数学知识的探究兴趣，在创新的课堂环境中发展学生个人数学核心素养。

结语

综上所述，中职教师为了促进数学课堂的教学发展，开始主动适应新课改教育发展趋势进行工作创新。其中教师尊重学生课堂主体地位，结合学生身心发展特点开展实践性活动，在融入知识内容的基础上增加学生实际课堂体验，以此创设高效中职数学课堂，让更多的学生在教师引导下发现课堂学习乐趣，实现个人数学核心素养的发展。总而言之，教师应当主动进行中职数学基础模块教学的创新路径探索，以此不断发展中职学生数学能力水平，提升中职课堂教学效率。

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