如何处理好初中语文部编本教材中阅读教学与写作教学的关系

刘永光

【摘要】部编本初中语文教材应十分注重阅读与写作，两大板块所占有的比重越来越高。教学经验丰富的教师开始将阅读与写作相结合，采取图文并茂的形式吸引学生的眼球，培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在广泛阅读不同文本的过程中积累丰富的写作素材，提升个人的思想境界，在后期写作时实现文思如泉涌。阅读教学与写作教学密切相关，教师需要深入剖析两者之间的内在逻辑联系，理顺教学思路，从整体上提升学生的阅读能力和写作水平，保障学生能够意识到语文这门课程的乐趣和奥秘。

【关键词】部编本教材;农村中语文教学;阅读教学;写作教学

引言

新课改之后的教材变动比较明显，部编本教材的编排方式产生了一定的变化，许多教师开始围绕阅读与写作的教育教学目标全面强化对学生的思想引领和行为指导，逐步提升学生的语文学习综合能力。采取读写结合的形式深化学生对字词句篇的理解及认知，鼓励学生自主分析各种篇章结构，掌握行之有效的写作手法，真正实现阅读与写作教育板块的齐头并进。确保学生能够在教师潜移默化的指导下全面发展个人的语文核心素养水平，实现高效阅读和高效写作。

一、深入剖析学科教材

在开展阅读与写作教学活动之前教师需要关注对教材的深入剖析，明确教育教学的重要方向，理清教学脉络和体系，构建完善的教育教学框架，尽量避免教学环节和教学板块出现遗漏或者是偏差。部编本教材自成体系，系统性较为明显，十分关注学生听说读写能力的培养及提升。教师需要注重前后知识的有效串联，采取循序渐进的形式减轻学生的理解压力，保障学生能够真正做到融会贯通。单元编排是部编本教材的重要特征，教师则可以开展比较阅读活动，引导学生深入分析不同的阅读文本，了解其中的写作手法，强化学生对谋篇布局技巧的理解及认知，逐步夯实学生的学科基础。让学生能够在自主分析和大胆探索的过程之中留下深刻印象，主动弥补短板，形成良好的阅读行为习惯。

比如在指导学生学习《藤野先生》时，有很多学生对文章中写作手法的理解和认知不够全面，无法深入剖析人物的主要特征。教师则可以围绕中心选材积极分析文章中的明线和暗线，逐步升华学生的情感和思想境界。在描写藤野先生时，文章使用了白描的手法，人物描写非常生动，能够更好地突出人物的特征。为了避免学生出现消极情绪，教师还可以引导学生主动回忆《列夫托尔斯泰》的长篇传记，该传记中的人物描写方式相对比较简单，但是神情兼备，能够充分体现人物的深刻思想。教师可以将两者相对比，指导学生自主复习，理顺学生的学习思路。除此之外，在指导学生学习写景时，教师也可以精心挑选部编本中比较经典的写作抒情文章，比如《济南的冬天》、《春》，这些文章的结构层次非常鲜明，内容比较严谨，语言通俗易懂。教师则可以让学生自行解读，品味其中的细节描写段落，在反复品读的过程中逐步强化个人的思想认知并摘抄下来，为个人后期的写作打下基础。教师则可以让学生自主分析其中的象征手法，掌握适合自己的写作技巧，这种整合教材资源的形式有助于全面提升学生的写作知识和技能，让学生对优秀的经典篇目有一个更加深刻的理解及认知，提升整体的课堂教学质量和效率，学生也能够产生由内而外的学习能动性。

二、全面落实阅读教学与仿写

阅读与写作是初中语文教学中不可或缺的两大板块，直接关乎学生的学习基础以及学科核心素养水平。教师需要着眼于听说读写能力的培养要求，以阅读教学为着眼点，积极实现读写结合，鼓励学生自主探索。部编本教材中经典课文的有效分析及研究非常关键，其中《秋天的怀念》、《背影》都是备受瞩目的优秀文章，叙事手法非常生动和多样，语言非常平实，能够展现真挚的情感。教师则可以精心挑选不同的课文让学生自主阅读，全面落实好写作训练任务，鼓励学生大胆仿写，主动说出个人的真实想法及意见。

三、整合利用现代化教學工具

课堂教学时间比较有限，教师一方面需要压缩理论讲解的时间，另一方面需要逐步拓展教学容量，为学生的自主学习提供丰富的资源。现代教育教学工具的整合利用非常有必要，能够为教师提供诸多便利，实现课堂重难点知识的有效浓缩，确保学生在最短的时间内吸收更多的知识。部编本教材中所包含的写作元素更加丰富及多元化，对学生的写作要求较为严格，如果教师直接按照教材照本宣科，开展写作教学活动，就会导致学生出现思想局限，难以串联不同的知识点并实现个性化写作。对此，教师需要设置子目标，以学生的自主阅读为基础，先让学生完成阅读任务，然后借助现代化教学工具生动直观地展示各种写作技巧，根据学生的课堂表现帮助学生主动分析各种创作方式，了解人物的特征，掌握叙事中动作、心理、神态、语言、外貌的描写手法，只有这样才能够更好地减轻学生的学习压力以及理解负担。

结语

部编本教材中阅读与写作之间的整合非常有必要，有助于全面提升教学效果，保障学习成果。教师则需要讲究方式方法，一步一个脚印地引导学生，积极实现理论与实践之间的紧密结合，鼓励学生自由发展，全面夯实学生的学科基础。实现学生各方面能力的稳步提升，保障每个学生都能够掌握适合自己的阅读和写作技巧。

【本文系湖南省2020年度教育科学规划课题“农村初中语文部编教材使用研究”（课题编号：XJK20BJC051）阶段成果】

参考文献：

[1]王晓丹.如何处理好部编本教材中初中语文教学中阅读教学与写作教学的关系[J].神州，2020.

[2]王小翠.在阅读与写作结合中整体深化新闻活动探究单元教学——以初中语文部编教材八年级上册为例[J]，2020.