浅议小学英语阅读教学中的分级阅读

彭丽萍

【摘要】目前很多学校从小学一年级起就开设英语课程，对英语语言教学提出了新的要求和新的目标，英语课程的基本目标之一就是提高学生的英语阅读能力。本研究以近几年阅读教学所推广的分级阅读为切入点，探讨教师和学生在分级阅读教学过程中遇到的问题以及这种新的教学方式对学生英语阅读习惯、体验和能力的作用。

【关键词】小学英语;英语阅读教学;分级阅读

前言

英语分级阅读指根据不同阶段读者的阅读素养水平而选择适合的读物，促进其阅读能力和阅读品质的发展。以下谈到小学英语阅读教學中分级阅读的具体实施策略，期望通过对分级阅读的推广，优化教学实践，让更多的小学生受益。

一、教学准备环节

（一）了解学生情况，对学生进行分组

老师要在充分了解学生阅读情况、性格特点、人际关系等方面的基础上，分析学生英语成绩以及访谈数据之后，根据“组内异质，组间同质”的原则对小组成员做调整，并对每个小组内的组员进行角色定位。

（二）结合教材内容，选择适宜读物

拟定学生所用的教材是剑桥国际英语，该教材在每一个单元都有相应的主题与话题，而且在每个单元结尾都会配备一篇与本单元主题相似的、图文结合的英语小故事。例如，在以旅游为主题的单元教学时，我们可以选择绘本小故事《Paris Adventure》巴黎历险记来巩固课内知识、拓展课外知识，培养学生英语阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力。

二、阅读教学环节

（一）读前活动——复习导入，激活学生思维

复习导入是正式阅读分级绘本之前，教师帮助学生进行心理以及情感铺垫。还是以《Paris Adventure》巴黎历险记举例说明，首先就是要激发学生的阅读兴趣，因此在正式进行分级阅读教学时，教师需要做的就是激活学生们对巴黎的背景知识，老师可以向学生展示一些关于巴黎的特色图片，像是法式长棍、羊角包和咖啡、迷你村庄、卢浮宫博物馆、埃菲尔铁塔……这些都是很好的教学道具。教师还可以选择让孩子们说一说他们心目中的巴黎是什么样子的？你对巴黎又有哪些了解？你对巴黎的认识是来源于绘本？还是电视电影？还是其他的方式？自由表达符合小学生的性格特质以及学习偏好，能够很快调动学生英语学习兴趣，引导学生产生阅读分级绘本的强烈期待。

（二）读中活动——逐一呈现，理解图片与文字

具体说来，读中活动有两个非常明确的步骤，其一是整体呈现，其二是内容理解。具体实施步骤可以先让学生独立阅读分级绘本，自主完成思维导图，然后小组内分享并讨论自制的思维导图。例如在读绘本《Paris Adventure》巴黎历险记时，老师巡视全班，帮助讨论过程中有困难的小组，随时关注薄弱小组的讨论情况，小组讨论结束之后，抽签选取几个小组展示他们独立阅读、小组讨论后的思维导图。

（三）读后活动——课堂练习，巩固新知

读后活动这一部分，可以是全班活动也可以是分组活动，组织形式不限，活动形式不限。在读完绘本《Paris Adventure》巴黎历险记后，老师可以让学生分享和交流埃菲尔铁塔的诞生过程，也就是巩固新知识，这样读后活动的目的也是帮助学生进一步巩固和内化所学知识，让学生在分享和交流的过程中培养语言运用能力，体验和感受英语阅读的乐趣。

首先，教师可以开展“口语表达”阅读后续活动，低年级可以开展自编儿歌活动，帮助学生巩固课内所学同时体会阅读的乐趣。通过这些阅读后续活动帮助学生在开口表达的过程中，巩固知识、提升情感，架立起阅读与生活间的桥梁。

其次，教师应组织开展“书面表达”类阅读后续活动。比如说，动手画一画，把故事内容用“mind map”来表达出来。再者我们可以让孩子们把自己心目中的巴黎印象画出来，写一写魔法钥匙之后带给他们的神奇经历。通过“书面表达”类阅读延伸互动，学生不仅可以掌握知识，培养动手能力还能够升华情感体验。

三、读后评价环节

（一）学生自评以及小组互评

教师在完成英语分级阅读教学之后，组织学生开展阅读自评与小组互评，要求学生按照自评表以及互评表对自己与小组成员的课堂表现进行评价。这样的评价方式，能够让学生自己以及小组成员共同参与到英语分级阅读的评价中来，以这种方式得出的评价结构更加客观、公正，而且帮助学生通过自评肯定自我，树立自信心，在小组互评中肯定同伴，懂得欣赏他人。

（二）课堂小练习

课堂小练习是为了帮助教师了解学生在参与分级阅读课之后的阅读情况，分析出阅读教学过程中存在的问题。

不同的题型考察学生不同的语言能力，比如看图选词填空，不仅考察学生对词汇以及句型的记忆情况，还考察学生对图片的认读能力;看图配对考察的是学生的逻辑思维能力;画一画，写一写是开放性的题，有利于学生发散性思维的培养，从而提高学生的高阶思维。进一步让学生发挥想象力，进行故事创编，培养学生的语言表达能力以及创新能力。

（三）总结和反思

评价结束之后，教师带领学生对分级阅读教学内容以及教学过程进行总结和反思。反思可以帮助学生巩固新知，为教师之后的分级阅读教学提出有效的建议，更好地为学生学习分级读物提供帮助与指导。

结语

小学英语分级阅读教学作为一种新兴的教学方法，十分注重学生的阅读体验。希望分级阅读具备的多种优势与多元价值，能够收获越来越多的英语教育工作者的认可，有效促进小学英语教育教学水平的提升。

参考文献：

[1]杨宝春.探究小学英语课堂分级阅读教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（17）：1.

[2]石琴太.浅谈小学阶段英语分级阅读活动的实施策略[J].新课程（中），2019（5）.