浅谈高中数学趣味课堂的建设策略

林财安

【摘要】在高中阶段，数学的学习内容已经变得非常困难了，学习更具有抽象性，理解起来就会更加困难，数学又是最令学生头疼的一门学科，所以教师就一定要注意结合学生的兴趣为学生设计合适的课堂，帮助学生更好地学好数学这门学科。趣味课堂的建设能够帮助学生快速进入课堂的学习之中，所以教师就需要注意趣味课堂的建设。因此，本文从关注引导学生，激发学生的兴趣;优化课堂教学，加强学生参与意识;拓宽学生视野，提高学生自学能力三个方面进行了讨论，从而让学生可以更高效地进行课堂的学习。

【关键词】高中数学;趣味课堂;方法策略

随着新课改的发展，趣味课堂的建设更加被人们所重视。在传统的课堂中，教师更多作为课堂的主导者，在课堂上进行课堂知识的讲授，而学生只是作为知识的吸收者，在课堂中的参与感并不高。所以就会使得学生很难在课堂上提升其他方面的能力，另外还很容易出现走神的情况，最终导致课堂达不到预期的效果。所以教师就需要结合新课改改变自己的教学方式，让自己的课堂更具有趣味性，以此来提升学生的兴趣，让学生从课堂中学到更多的内容。

一、关注引导学生，激发学生的兴趣

学生作为课堂的主体，教师在创设课堂的时候应该关注学生，从学生的角度去创设自己的课堂，这样才能最大化地造福学生。教师应该结合学生的兴趣来构建趣味性课堂，这样学生们就会对课堂内容感兴趣，从而学会教师传授的知识点。但是教师在以学生为主体去思考问题的时候，也一定不要忽略了课堂的主要内容，不能只是为了迎合学生而创设课堂，这样的趣味性课堂并不是最初希望的，也就不會达到所期望的效果，所以教师一定要把握好其中的平衡点。

比如，教师在讲“指数函数”的时候，就可以关注学生可能感兴趣的点，去创设情境，让学生快速地进入学习状态，教师可以说：“一个细胞在经过一次分裂之后会分裂成两个，两个细胞会分裂成四个，以此分裂下去一个细胞分裂X次之后，会分裂出几个细胞呢？”以这样的情境来让学生产生疑惑，那么在学生想要知道答案的时候，就会认真进行知识的学习，教师可以让学生以小组为单位进行知识的学习，那么学生的合作意识也会增强。在讲到指数函数的应用时，教师就可以引导学生自己举出生活中的例子，借此能检验出学生是否已经掌握了函数的性质，还能让学生将其与生活中的实际情况结合起来，培养学生的实际应用能力。所以教师在进行兴趣课堂建设的时候就可以通过创设情境来增加课堂的趣味性，要根据学生可能会感兴趣的点来进行创设。

二、优化课堂教学，加强学生参与意识

在现阶段高中数学课堂的建设中，采用的方式几乎都是教师作为知识的输出者，而学生在课堂上扮演的角色就是聆听者，这样学生的参与感就非常弱，这就会导致学生在课堂上没有主人翁的意识。所以教师就需要优化课堂的教学，加强学生的参与意识，这样学生对于课堂的知识会更有代入感，那么学习知识的时候接收程度也就会更强，有助于学生课堂主人翁意识的增强，这种优化课堂的方式就需要教师结合实际情况进行设计。

比如，教师在讲“点、直线、平面之间的位置关系”这节课的时候，就可以让学生参与到课堂中来。教师可以先让学生以小组为单位去探索他们之间的位置关系，然后再让学生分享他们的讨论结果，教师做补充。这种方式可以让学生参与到课堂知识的学习之中，这是学生通过自己探索而得到的知识，认识也就会更加深刻。这样让学生自己动手参与到课堂中，可以增强学生的课堂参与感，并且这样比教师在讲台上讲的效果要好得多，学生能够更加直观地感受到知识点，印象也就会更加深刻。所以教师就需要结合实际情况来设计自己的课堂，增强学生的课堂参与感，真正做到把课堂还给学生，让学生在课堂中的比重更强。

三、拓宽学生视野，提高学生自学能力

趣味课堂的创设不应该只将影响力放在课堂上，还应该对学生课堂下产生一定的影响，所以教师就需要在课堂上培养学生的自学能力，这样有助于学生之后的学习和生活。在学生拥有自学能力之后，学生就有可能会探究到其他很多未知的知识，这才是趣味课堂创设的最高境界，让学生可以在课堂外自己学到很多的知识。

比如，教师在进行授课的时候，可以先让学生自己进行预习，然后给学生布置任务，让学生先以自己的能力去探究知识点，然后让学生以小组为单位进行知识的探究，这样可以检验学生的自学情况，在小组合作中对自己的不足做个补充。完成后教师可以邀请学生来叙述自己刚刚讲述的内容，然后对其进行补充和评价，在学生思路不对的情况下，及时给予纠正，这样在反复提高的过程中，学生的自学能力得到进一步提高。所以教师在教学的过程中需要扩展学生的视野，然后培养学生的自学能力，鼓励学生在课下运用自己的能力去学习一些新的知识。

综上所述，教师需要构建兴趣课堂，让学生以一种愉快的心态进行数学学习，这样课堂的效率会更高，学生会从课堂上学到更多的东西。如何进行兴趣课堂的创设就需要教师在平时的教学过程中不断进行反思和学习，然后根据实际情况进行改变，让学生对数学课堂的兴趣得到提升。

参考文献：

[1]潘小峰.浅谈如何构建高中数学趣味课堂[J].数学学习与研究：教研版，2018（12）：72-72.

[2]刘书文.浅谈高中数学的数学素养在趣味课堂中的思维突破[J].当代青年：下半月，2015（9）：179.