新课改下小学语文阅读教学方法之我见

林海河

【摘要】在新课改理念下，小学语文教学理念和方法在进行逐步的更新，逐渐摆脱传统教学理念下的局限性和单一性问题，因此，在应用的同时更能提高学生学习的质量和效果。小学语文阅读作为语文教学科目中的重要组成部分，如果能够提高阅读教学的方法，那么就可以帮助学生提高阅读理解能力和写作能力，以此来增强语文素养。因此，本篇文章中写的内容主要是根据新课改下小学语文阅读教学方法进行分析和研究，希望通过相关的建议，能扩大使阅读教学的力度，不断丰富阅读教学方法，为学生提高阅读能力和写作能力创造更多的条件。

【关键词】新课改;小学语文;阅读教学;方法

引言

语文阅读是学生在学习过程中最容易遗忘的部分，同样也容易被教师在教学过程中所忽视，因此阅读学习内容的讲解常常被略过，无法让学生对阅读内容加强学习。而阅读教学内容在开展时对学生的积极影响有许多，如果一直使阅读教学内容处于被忽视的状态，那么就无法发挥阅读教学内容在开展过程中的重要性，也无法以此来提高学生的语文素养。所以可以通过提高学生阅读学习能力的方式，增强学习效率，满足新课改背景下小学语文在教学过程中的需求。

一、帮助学生养成良好的阅读习惯

如果想要增强学生在学习阅读时的学习效果，那么首先要帮助学生养成良好的阅读习惯，这样学生便可以在学习阅读时通过合理的方法和技巧加强学习能力，并且也能独自在学习内容中进行自主探索，挖掘阅读文章中蕴含的知识理论，以此来帮助学生提高自我理解能力。如果学生通过大量的阅读掌握更多的阅读技巧，那么便可以效仿阅读中所用的词和语句，并可以提高学生写作方面的能力，有利于帮助学生形成良好的语文素养。另外，如何帮助学生形成良好的阅读习惯，还需要教师根据学生的学习情况将教学内容进行调整，让教学内容更富有趣味性，这样既能吸引学生的注意力，又能让学生全身心地投入到学习内容中，长时间下去，便会帮助学生形成良好的阅读习惯。

二、调动学生学习过程中的积极性

如果想要使小学语文阅读教学方法在开展的过程中更加顺利，那么可以通过调动学生积极性的方式活跃课堂教学的整体氛围，能够让学生在积极活跃的课堂氛围中增强学习力度，让语文阅读教学方法开展的范围更大。例如，可以以某一篇故事型文章为例，让学生对于这篇文章中的内容进行分角色朗读，这样每个人在朗读的过程中可以体验不同角色表达的情感，以及不同角色在文章中体现的角色特征，而且还能通过分角色朗读的形式增强学生与学生之间的交流和沟通，更容易激发课堂的整体教学氛围，调动学生学习的积极性，增强学习效果。另外，调动学生积极性的方法还有许多，可以根据学生学习实际情况和学习过程中的需求对教学内容进行调整，在教学内容中融入功能趣味性的元素，这样便可以吸引学生的注意力，学生在学习时学会自主地发现问题和解决问题，有利于培养学生的个性化发展。

三、开展有关小学语文阅读教学的活动

在教学过程中，如果频繁举行实践活动，可以让学生学习理论知识的同时也增强实践内容，相比传统教学模式更具有优势，更能带动学生学习的积极性，帮助学生培养更多的阅读兴趣。例如，教师可以让学生在课堂上分享自己阅读过的相关文章，并且分享自己閱读后的想法和感受到的情感，这样不仅可以丰富学生在学习过程中的阅读储备量，而且还可以让学生在阅读的过程中获得更多的科普，扩展知识面，增强学生全方面的发展和综合素质的提高。另外，教师也可以在每周教学的过程中安排相应的时间让学生进行自主阅读，携带自己喜爱的课本，在规定的时间内对阅读内容加强学习，给予学生更多自我学习的空间。通过自我学习后，还可以与其他同学进行探讨，这样不仅可以形成良好的课堂教学氛围，而且还能让学生提高小学语文阅读能力，进而帮助学生提高小学语文写作能力。

四、引导学生理解文章表述的感情

如果想要真正提高学生的语文阅读水平和能力，那么需要在阅读的过程中对词句表述的感情加强理解，对整篇文章表述的内容进行掌控，这样才可以通过不断的积累提升自身的阅读水平和能力。例如，学生通过自主阅读后，可以将阅读中存在的问题向教师进行提问，教师可以将这些问题进行集中，通过学生将问题提问完成后进行统一解答。这样不仅可以对每一位学生提出的问题进行解答，而且还能让各个同学在听讲的过程中对拓展问题进行学习，引导学生使用正确的阅读技巧和方法对阅读内容进行学习，有助于帮助学生对阅读内容加强理解，并且能帮助学生去总结阅读后体会到的思想感情，帮助学生在阅读学习中更加轻松，提升课堂教学的整体效率。另外，如果教师在引导的过程中让学生朝着正确的方向前进，还可以提高教师在教学时的水平和能力，同样也加强教师在教学过程中的学习，促进师生共同前进。

结语

结合上述文章所论述的内容，小学语文阅读在小学语文整体教学中占据非常重要的位置，同样也影响了学生在语文学习中的整体效果。所以，需要根据合适的方法和学生学习的实际状况，对语文阅读教学内容进行调整，对语文阅读教学方法进行不断的更新。这样既满足学生学习的需求，又满足阅读教学在执行过程中的相关需求，能够提高学生在学习过程中的语文阅读能力和写作能力，除此之外，能帮助学生收获更多的知识，提高语文素养。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（8）：92-96.

[2]凌琳.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：240.

[3]刘员伟.新课改下小学语文阅读教学有效办法[J].文教资料，2018（9）：52-53.