试论劳动教育在培智学校的探索与实践

龙万娟

【摘要】教育领域中不仅重视知识的传授，还将劳动教育作为重点教学内容，尤其在培智学校有着加大的教育意义。培智学校进行劳动教育能够帮助特殊学生培养一定的劳动概念，并养成良好的劳动习惯，为其今后的学习和生活提供保障。因此培智学校要提高对劳动教育的重视程度，发挥劳动教育的功效，让特殊学生能够有最基础的劳动能力。本文从不同学科中渗透劳动教育、生活中渗透劳动教育、家庭活动中渗透劳动教育几方面进行分析，希望可以为相关教育人员提供一定的参考。

【关键词】劳动教育;培智学校;探索

一、在不同学科中渗透劳动教育

（一）教学过程中

培智学校在不同学科中渗透劳动教育，首先就要知晓劳动教育的主旨，培养特殊学生的基础劳动技能，并让他们形成良好的劳动习惯。劳动教育有着自身独特的教育内容和特点，培智学校在不同学科的教学过程中从生活角度入手，结合学科特点帮助特殊学生进行康复训练，渗透劳动教育，激发特殊学生对劳动的兴趣，并在课程学习中逐渐提高劳动技能。培智学校可以创设一些有特色的学科教学内容，比如“手的劳动”、“保护卫生”等，在实际教育中结合特殊学生的实际性格特点，具体情况进行具体分析，让每一个特殊学生都能够在课程学习中学会一项劳动技能。课程内容设计还要分层化进行，先给特殊学生设计小的学习目标，逐渐加大难度，提高他们的劳动和学习自信心，用更阳光的心态面对生活。

（二）教学延伸

培智学校主要是培养特殊学生的智力发育和劳动能力，学校要及时补充劳动教育资源，举办多样化的劳动活动，为特殊学生的学习实践提供途径，例如在“教室小标兵”主题活动中，教师将劳动教育延伸到课堂教学后，为学生推荐扫地、整理桌椅、清理桌面等教室劳动作业。学生可以自行选择自己感兴趣的劳动，在作业完成过程中实践基础的劳动技能。另外教师实行奖励机制，学生每完成一项劳动就可以获得一朵小红花，然后凭借小红花的数量选出“最佳标兵”，奖励前三名的学生一些文具，让其对今后的劳动更加期待。或者教师还设计了“厨房清扫计划”主题活动，让学生进入学校食堂，布置一些简单的打扫卫生任务，让身体情况允许的特殊学生参与进来，体验劳动的乐趣。

二、在生活中渗透劳动教育

（一）贴合特殊学生性格特点

生活中处处有劳动，教师要做到在生活中渗透劳动教育，让特殊学生提高相应的生活技能，这就需要教师准确把握特殊学生的性格特点，了解特殊学生的身体情况和思维方式，做到换位思考，设计最符合特殊学生身心发展的劳动教育方案，挖掘特殊学生的学习和生活潜力。在餐饮方面，对于年龄偏小的特殊学生，教师主要是让他们知道生活基础知识。例如在饮食过程中，教师为他们示范怎样使用筷子和勺子、盛饭动作、饮食要细嚼慢咽等。对于年龄大一点的特殊学生，教师则可以延伸餐饮知识，鼓励他们饮食结束后自主收拾餐桌。对于高年级的特殊学生，教师要提高劳动教育技能，让他们学会正确清洗碗筷。

（二）加深特殊学生的生活体验

教师要逐渐加深特殊学生的生活体验，让他们从多次的体验学习中做到熟练应用生活技巧。培智学校举办了一些有关生活劳动的项目，让教师结合班级情况挑选适合的学生进行体验，提升学生对生活的希望和自信心，将一些力所能及的小事做好做優秀，一些有难度的事情也要多加尝试，增加学生的生活劳动勇气。教师要在特殊学生的项目体验过程中渗透劳动知识，拓宽特殊学生的视野，并营造劳动氛围，加深学生的劳动印象，帮助他们形成良好的劳动价值观念。有关生活的劳动项目要紧密贴合特殊学生的生活实际，与特殊学生每日能接触到的场所相联系，例如开展“生活超市”的主题项目，让学生自行挑选超市角色，比如售货员、收银员、顾客。在角色扮演中渗透劳动教育，在售货员这一角色的劳动体验中，让学生在了解超市环境结构、布局和运营方式的过程中学到相应劳动知识;收银员角色扮演过程中，教师教授学生收银技巧以及如何扫码记录卖出的物品，这些劳动体验可以让特殊学生更善于观察自己的日常生活，提高他们对不同行业的劳动意识，升华劳动教育主旨。

三、在家庭活动中渗透劳动教育

培智学校的劳动教育不能仅仅局限于学校教学中，还需要得到家长的认同与支持，帮助教师更深入了解特殊儿童的生活情况，从而制定全面的劳动教育方针。教师指导家长一些劳动教育理念，让家长结合特殊儿童的实际情况和家庭生活环境自行设计劳动活动。例如家长在意识到劳动教育的重要性后，设计了家庭劳动活动，首先为特殊儿童制定了叠被子、清扫床铺等简单的劳动目标，孩子完成后，家长及时进行表扬，并鼓励他尝试新的家庭劳动，逐渐提高特殊学生的家庭劳动责任感，帮助他们逐渐能够生活自理。这一过程中需要家长参与和监督，并与教师沟通交流，及时调整家庭劳动的教育方向。

结语

通过本文的论述，肯定了劳动教育对培智学校的价值，让教师可以从劳动角度教导特殊学生学习，促进特殊学生的学习和生活发展。由于特殊学生的特点，培智学校的劳动教育不能只局限于学校教学中，还要延伸到学生的课后学习和家庭生活中，与家长做好沟通工作，了解特殊儿童的实际成长情况，全方位地保障劳动教育的效果。另外教师要挖掘教材中与劳动教育相关的素材，升华教育教学主旨，培养特殊学生的劳动意识，并拥有基础的生活劳动技能，为他们的人生指明方向，让特殊学生今后能够良好适应社会生活。

参考文献：

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