基于育人视角下初中道德与法治课教学策略研究

张江涛

【摘要】在初中阶段，正是学生们性格特点形成的关键时期，也是学生们逆反心理非常严重的一个时期。在这一个时期，教师要扮演好引导者的角色，把“育人理念”作为自己的教学中心，及时地指出学生们身上存在着的问题，并适当地给他们提出一些建议，督促学生们改掉自己的坏习惯，养成良好的人格品质。而道德与法治这一门课程刚好具有育人的作用，可以让学生们懂得一些做人做事的道理。为此，教师要围绕着“育人理念”开展教学，帮助学生们更好地成长。

【关键词】育人视角下;初中道德与法治;课堂教学;策略研究

引言

初中道德与法治是学生们学习的主要德育课程之一，可以有效地为学生们的成长和生活而服务。尤其是在育人视角下，这一门课程受到了教师们的高度关注，教学效果也比较显著。但是，就目前的初中道德与法治教学情况来看，很多教师依旧以提高学生们的学习成绩为主，难以关注到该学科的育人作用。基于这种情况，笔者将简要介绍一下该课程在育人方面的运用策略。

一、培养学生们的爱国情怀

有这么一句话，“少年强则国强”，青少年是国家未来发展的希望，理所应当承担起身上的重任，努力学习，并在将来用自己所学的知识报效祖国。为此，在开展初中道德与法治教学时，教师应该把培养学生们的爱国情怀列入育人工作中，并将其作为重要的教学内容。在初中阶段，学生们要认真地学习一些与国家相关的知识，例如国家的政治制度、国家的主权、国家的利益、国家的经济制度等等。在此基础上，学生们需要了解国家的发展历程，认同自己的国民身份，自觉地捍卫祖国尊严和维护民族团结。

作为新时代的青少年，我们要自觉践行社会主义核心价值观，牢记“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”二十四字核心价值观。作为公民，我们要落实好个人层面的要求，做一个爱国敬业、诚信友善的人。在教学的时候，教师可以适当地讲解一些关于爱国的故事，并播放一些战争片给学生们观看。在这一个过程中，学生们既可以深刻地领会书本上的知识点，还可以增加自己的爱国意识，做一个爱护祖国、拥护祖国的青少年，这也属于育人工作的重要范畴。

二、转变教学的方法和理念

在育人视角下，传统的教学方法已经无法满足学生们的学习需求，理所应当被我们所淘汰。作为教师，要不断地创新自己的教学方法和教学理念，在原有教学方法的基础上做出一些调整，这样才可以跟上教育发展的步伐。为了更好地提高该课程的育人效果，就需要从转变教师的教学理念入手。在每一次上课之前，教师都需要充分地教学备课，专研教材，把教材内容与育人内容相结合，这样才可以发挥出教材的价值。在教学的时候，教师要注重提高自身的道德修养，在日常生活中践行好社会主义核心价值观，做到以身作则，这样才可以更好地影响学生们。

除此之外，在教学的时候，教师不能只讲解书本上的知识点，要适当地例举一些生活中的案例，这样学生们才可以理解这些内容背后蕴含的深刻道理，并付诸于实际行动中。同时，教师不能以成绩来评价学生，而是要注重学生们人格品质的形成，正所谓“先做人，再做事”，如何做人是一门学问，也是学生们成长路上需要思考清楚的问题。在育人理念下，教师要关注学生们的生活，引导学生们把学到的知识运用到生活中，例如正确交友、提高人际交往能力、与他人沟通交流、珍惜生命、传承中华民族的传统美德、管理自己的情绪、增强自己的法治意识等等。总之，教师要改变一下自己的教学思路，明确自己的育人目标，这样才可以在教学过程中把育人放在第一位，提高育人教育的质量。

三、广泛借助资源开展教学

在当今时代，网络上的学习资源越来越多，作为教师，要学会筛选出有用的资源，在选择这些资源的时候，需要关注的是该教育资源是否具有育人价值。在教学时，教师可以充分地利用课内外资源，为学生们创造一些生活化的学习情境，这样才可以更好地发挥初中道德与法治课的育人作用。

例如，在学习“国家”这一个内容的时候，教师可以在网上找一些关于爱国的电影片段，在课堂上进行播放。例如，教师可以给学生们播放《战狼2》这一个电影片段，在看完电影之后，学生们要思考“国家利益与个人利益之间的关系是什么”这一个问题，得出的答案为“个人利益服从国家利益，只有国家利益得到了保障，人民才可以真正地获得个人利益”。再比如在学习“民族团结”这一个内容时，教师可以播放一些民族分裂的視频给学生们观看，也可以是一些时政新闻。在看完之后，学生们要思考这一个问题，“假如我们的民族不团结，那么会带来哪些后果”，学生们可以积极地发表自己的想法。总而言之，在教学时，教师要选择一些有用的学习资源来辅助教学，更好地做到育人。

结语

综合全文来看，道德与法治这一门课程对学生们的学习和成长都起着不可忽视的作用，该课程作为最重要的育人工具之一，其中蕴含着非常丰富的案例和素材。在今后的教学中，教师要把育人作为教学的重要目标，充分地挖掘课本教材，更好地引导学生们成长。作为教师，要起到以身作则的作用，不断地提高自己的教学实力，学习一些新颖的教学方法，让学生们充分地学习好该课程，并把课堂上学到的知识运用到生活中，做到“内化于心，外化于行”。

参考文献：

[1]邓小芬.构建初中道德与法治高效课堂之我见[J].知识窗（教师版），2020（12）：109.

[2]李明伟.体态语在初中道德与法治教学中的运用探究[J].中国教师，2020（1）：103-104.

[3]屈海兰.基于多元智能理论分析初中道德与法治差异化教学[J].中国教师，2020（2）：65.

[4]韩明河.情景教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].中国教师，2020（2）：174.