小学生激励策略探究

曾向钹

摘 要：通常情况下，形成学生的良好思想品德以及正确的价值观，小学班主任在德育教育工作中应依据实际情况、学生基础优化创新，发挥激励策略的优势，让学生始终向着正确的方向发展。文章综合探究具体激励策略，通过物质激励法、精神激励法、实践激励法促进学生的全面发展。

关键词：德育教育;激励策略;全面发展

在新课程改革和区研学后教的不断升级中，小学班主任德育教育工作应依据实际情况、学生基础优化创新，德育工作的开展将直接决定着学生是否形成良好思想品德。而班主任则应善于在德育教育工作中加强引导，让学生始终向着正确的方向发展，发挥出激励策略的优势。因此，文章综合探究具体激励策略，提出落实有效实施的可行性对策。

一、物质激励法

德育教育工作中积极采用物质激励法，要求班主任根据学生的年龄特点、兴趣爱好进行物质激励。马斯洛需求学说认为人的本能需求是具有层次性的，只有在需求的驅动下才会做出各种行为。其中在小学教育工作中班主任也应最大限度地满足学生的个性化需求，让学生得到满足，从而获得良好的学习体验，而通过物质奖励会直接地满足学生的基本需求，这也是让学生体会到被尊重以及实现自身价值的主要途径。对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是注意力很难保持集中，所以在采用物质激励时，零食是最容易满足学生需求的激励。班主任应在德育教育工作中把零食当作主要激励，并依据学生的实际表现进行鼓励。与此同时，学习用具以及各种体育用品也都是学生较为喜欢的激励物品。学生都希望受到班主任的认可，进行适当的物质奖励，会激发学生动力、学习热情，而且各种学习用具和体育用品都是在小学时期必需的东西，所以在实用性、情感上都较为科学合理。

二、精神激励法

德育教育工作中积极采用精神激励法，小学生的生活阅历较少，并未形成是非判断能力，所以需要班主任加以指导，实现通过精神激励提高学生对社会的理性认识。根据马克思主义哲学认识论进行探究，其认为学生的认知主要体现在两个方面，一是直接经验，二是间接经验。而对于直接经验来说，主要来源于学生自身的经历，而间接经验则是班主任或家长所开展的各种教育工作。班主任和学生接触较多，所以在小学班主任德育教育工作中实施激励策略，要求班主任树立正确的教育教学观念，在德育教育工作中利用课本内容来传播价值观。对于小学课本来说，其在编写过程中经过专业人士的筛选和编排，所以各文章、案例都具有丰富的教学价值，也符合我国文化传统的道德理念。因此，在小学班主任德育教育工作中应依纲靠本开展德育教育工作，再采用传统的节日、榜样激励学生。我国有着各种节日，而且在各节日背后都隐藏着积极向上的力量，和我国传统美德观念高度相符，所以，班主任应合理利用各种节日来落实向学生传递爱国情感、热爱民族、具备尊老爱幼等美德。注重选择各教学资源，积极选取具有典型的榜样在潜移默化过程中对学生产生积极影响，所选取的榜样可以是对社会发展具有突出贡献的人物，也可以是学生生活中的人物，诸如“共和国勋章获得者”“感动中国十大人物”等，了解榜样的高尚情怀、无私奉献精神，让学生产生情感共鸣。而班主任也应收集相关影视材料并播放，提升学生的道德品质，帮助学生树立正确的观念。

三、实践激励法

德育教育工作中积极采用实践激励策略的探究，小学班主任德育教育工作具有较强理论性，所以在教学时部分学生有可能会产生抵触心理，对学习内容提不起兴致。而在这时，教师则应注重开展实践教学活动，并积极鼓励学生踊跃参加，让学生在各实践活动中获得熏陶，接受专业教育，体会和感受德育的内涵，激励学生开展德育学习。所以在小学班主任德育教育工作中，教师应组织学生开展角色扮演，在体会各角色中获得不同角色的情感体会，为德育工作的顺利开展提供保障;班主任也可以让学生参加各种社会活动，利用业余时间组织学生去养老院慰问老人，鼓励学生给老人表演节目;或者让学生组成志愿者小队，去教师宿舍楼清洗楼道、公园捡垃圾、帮助他人，实现在各种活动当中获得更多收获;而班主任也应积极引导学生在完成实践活动后，进行总结，了解在各项实践活动中哪些行为是符合道德标准的，而哪些行为是和道德标准相违背。在日常学习中班主任让学生轮流当行为监督员，实现实时监管、记录学生的不良行为，在这一潜移默化过程中让学生逐渐地规范自身行为。通过采用监督员这一角色，激励学生主动融入各环节中，提升学习效率，并促进小学班主任德育工作的有序开展。因此，各项活动在激励学生的同时，也让学生掌握更多的德育知识，丰富学生的社会经验。

综上分析，我们充分地意识到在小学班主任德育教育工作中积极采用激励策略的重要性。小学生的心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是其知识基础较为薄弱，未能形成良好的学习习惯和学习态度，而作为班主任则应加强对学生的指导，确保其始终向着正确的方向发展。为了在小学班主任德育教育工作中采用激励法，发挥出物质激励、精神激励、环境激励、榜样激励的真正优势，更好地促进学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。