关于《道德与法治》与党史学习教育融合的策略探析

吴玉芳

摘 要：践行好立德树人，做好学生的全面自由培养，需要关注学生本身，从学生的视角出发，探析多元化的、科学化的教学实践策略，助力学生向着内外兼修的方向迈进。小学阶段是塑造学生价值观、认知观的关键时期，教师要重视学生认知观、价值观的培养，促使学生向着德、智、体、美、劳全面发展，让学生以更好的姿态去学习、去成长，成为国家需要的“综合性、复合型”人才。文章主要探析《道德与法治》与党史学习教育融合的策略。

关键词：《道德与法治》;党史学习;融合教育;策略探析

百年征程波澜壮阔，百年大党初心如磐，党的十九届六中全会紧紧围绕十九届五中全会以来的工作部署、经验、成果进行深刻论述，赓续百年历程，继往开来，守正创新。坚持“四个意识”，落实“一个服务”，教育工作实践，需整体部署，全面推进，以实际行动，落实对六中全会精神的切实学习，提升教育的质量和水平。因此在新时期的教学实践中，应该充分地将党史学习教育和《道德与法治》深入地联系起来，从而做好《道德与法治》教学实践，助力学生得到真正提升和切实促进。

一、将党史教育融入《道德与法治》中的价值和必要性探析

（一）有助于深入了解教学的方向和路径

新时期的教师有必要及时贯彻落实“四个意识”“四个自信”“强国路线”，坚持不忘初心，迎接挑战，攻坚克难，砥砺前行，将学生聚焦到教学实践和推进中的主体位置，始终坚持“立德树人”教育旨意，贯彻落实习近平总书记教育新论断，为培养国家建设和发展需要的“综合性、复合型”人才蓄势储力。团结一切教学力量，凝聚一切教学资源，坚持“两手抓”“整体论”的原则，摆正位置，端正态度，凝神聚力做好新时代的教育建设。因此在《道德与法治》中融入党史学习教育，会切实增进《道德与法治》教学的内容，丰富教学形式，促进学生更好地学习。

（二）有助于打造高质量的《道德与法治》教育

教育工作的推进，需要具备抓“魂”定“魄”的定力，以新思想、新论断为引领，以“教育强国”为序列，宣传社会主义核心价值观，贯彻“党史”教育，致力于立德树人。在长期的教育实践中，需不断夯实安魂立命之义，助推思政教育，营造积极向上、健康快乐的学校学习氛围。同时聚焦主要目标，将党史学习教育引入到《道德与法治》的课程之中，有利于贯彻质量教育，优化资源配置，做实做细各项关键性的、重要性的工作内容;同时也可以不断调整结构，保证教学管理及教育质量，形成自我特色，走好新时期社会主义实践的道路。在《道德与法治》课堂教学中，教师结合一些具体的例子让学生学习感悟。例如坐高铁出行，广州至北京可以朝发夕至;“互联网+技术”应用，足不出户就可以生活和工作无忧;党的脱贫攻坚与扶贫助困政策，实现人们共同富裕目标;还有北斗卫星、宇宙飞船、嫦娥探月、万吨巨轮、三峡大坝、5G技术等，无不充分展示出强国风范、强者魅力。在这过程之中，教师通过组织学生开展讨论、参观学习等，以此促进党史与《道德与法治》课程的有效融合。

二、关于《道德与法治》与党史学习教育融合的策略探析

（一）充分利用信息技术，将《道德与法治》与党史学习教育融合

小學生本身对理论的知识讲解接受度不高，不能切实、真正地集中注意力学习爱国主义相关理论知识。基于此，教师可以充分利用信息技术，链接教学资源，寻找相关的影音视频，将教学资源的视频下载下来，组织学生观看学习。比如电影《长津湖》，教师可以利用新媒体技术，下载《长津湖》，让学生一起观看。观影结束之后，教师引导学生讨论观影心得，一起交流分享，说出自己的感受和体会，最后教师进行总结升华，点明电影主题，让学生明白本部影片地深刻含义。同时，教师链接一些小视频，给学生播放爱国主义故事的前段部分，让学生猜测后面故事结尾，以此锻炼思维能力，促进学生对爱国主义的思考。教师应该以此为契机，将党史的发展历程和《道德与法治》的内容联系在一起，比如在三年级上册第一单元《我学习、我快乐》的教学实践中，教师就可以将党史的内容链接进来，从中共一大、二大、三大……以此类推，层层递进，将党史融入本节课程的内容之中，以此让学生深入学习。

（二）熟悉课本内容，合理设计教学方案

小学思政课程内容丰富，章节安排合理，每个章节的小节单元内容都是按照一定逻辑顺序排列的，由浅入深、环环推进，这更加有利于学生对课程内容的学习和掌握。因而教师在落实《道德与法治》的课教学实践时，首先应该深度熟悉课本内容，然后思考课程教学方案，在教学方案的设计中需要将学生自主学习能力的培养考虑进去。因而需要教师结合每个单元的教学内容和里面的小环节教学设计，将单元教学中各个环节的内容有效地链接起来，同时也应该针对单元各个环节的内容深化和延展，将课本内容与党史学习教育知识有效的融合在一起，形成一体化的、逻辑性的、结构清晰的教学体系，让学生真正参与课程学习，掌握课程内容，提升内在价值。比如在“生命最宝贵”的教学实践中，教师可以将生命宝贵与革命烈士的风险进行对比，让学生在具体的感知中去体会，从而形成对生命和革命先烈的精神学习，以此更好促进学生内外兼修的发展，助力学生向着“有为”一代奋进，书写属于自己的篇章。

三、结束语

做好《道德与法治》与党史学习教育的有效融合，可以促进思政课程教育向着综合化、系统化的方向发展，为学生德育的培养奠定坚实基础，让学生在内容丰富、延展度高、实践性强、时政热点充足的背景下全身心地投入，从而更好地进行学习，成为祖国建设、国家发展需要的人才。总之，在《道德与法治》与党史学习教育的融合探索中，要把准关键、摸清脉搏、抓住主线，有思想、有灵魂地把党史内容融入课程教学中。以优秀传统文化浸润其精神家园，在潜移默化中使之成为小学生日常生活及其行为的准则和道德规范。

参考文献

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