赏识教育在小学语文习作教学中的应用探究

杨涛

【摘要】学生的学习少不了鼓励，而鼓励不仅是激发他们学习兴趣的根本，更是帮助他们探寻知识的动力，在此基础上亦能大大提高他们的自信心。对此，在小学语文习作教学中可以融入赏识教育，在老师积极的肯定和鼓励下，能够促使小学生发现学习的乐趣以及看到自己的进步，同时亦能丰富他们的习作技巧，促进其对重难点知识的掌握，增强学习成就感。基于此，本文就赏识教育在小学语文习作教学中的应用进行了分析和探究。

【关键词】赏识教育;小学语文;习作教学

人都是希望被尊重，被肯定的，小学生更不例外。因此，在小学语文教学中，教师要认识到赏识教育的作用和价值，用肯定的态度，赞赏的语言、表情和方式，为学生的自我肯定加分，增强学生的信心，使学生在学习中充满热情，拥有端正的学习态度，也能培养其乐观向上的性格。

一、賞识教育在小学语文教学中的作用

（一）增强学生的信心

小学语文教学的任务不仅是给学生传授知识那么简单，它还承担着更多的教育意义，如，培养学生的自信心。对于新时代学生来说，自信心是学生开启更多可能性的开关，也是学生提高语文成绩，投入语文学习的一种动力。在教学中教师发现，如果教师一直对一个学生持否定的态度，对他的作业、成绩和学习态度等给予的评价都是消极的，甚至是蔑视的，久而久之，学生不但会在性格上变得自卑、孤僻，缺少自信心，而且成绩也会一路下滑。这显然，不利于完成教学任务，也不利于学生的成长和发展。因此，教师一定要把培养学生的自信心像传授知识一样重视起来。教师要注意在教学中多采用肯定的、赞赏的态度，培养学生的信心。

（二）激发学生的兴趣

学生对于语文或数学等一些基础的学科，认识并不全面，他们的学习常带有任务性、习惯性，潜意识中认为学习只是他们必须要完成的任务，而没有注意自己对语文是否真正感兴趣，这在一定程度上降低了他们学习的效率。教师要了解学生这种心理，在教学中除了用一些精彩、新颖的方法激发他们学习语文的兴趣以外，还要用赏识，肯定的态度，给他们信心，培养他们的兴趣。

比如，在 “我的暑假生活”相关教学中，教师组织学生分组在课堂上分享他们暑假生活，并鼓励他们把暑假生活中发生的趣事，去过的地方，用生动、有趣地语言描述出来。其中有一个性格特别内向的学生，在一旁只听别人的趣事，自己始终不发言，教师故意点了她的名，让她说说暑假都发生了什么有趣的事？她慢吞吞地说：“今年爸妈没带我去任何地方，我在家读了很多书，如《长袜子皮皮》《海底两万里》《窗边的小豆豆》等，”听完她的回答，教师马上带动同学鼓起掌来，并肯定了她过暑假的方式，这不仅能让她变得有自信起来，也能无形中激发其他同学的信心以及阅读的兴趣，从而促进语文学习。

二、赏识教育在小学语文习作教学中的应用策略

（一）以学生为主体

开展习作教学，主要目的是为了强化学生的文本鉴赏能力及丰富写作技巧。而在教学活动中，学生作为主体需要具有良好的参与性及互动性。对此，在实施赏识教育时，老师要注重激发学生的主体性，并积极培养他们的文本感悟能力和鉴赏能力，只有做好这两点，才能调动出学生在写作上的主观能动性，为其习作奠定扎实的基础。简单来说，教师要在课堂授课过程中，要将学生视为主体，积极鼓励他们释放自己的写作能力，并引导他们深入剖析文章内容，融入自己的见解和想法，并将其通过文字语言表达出来。

例如，在讲授关于“尊敬”为主题的习作教学时，教师可以首先选取一些相关的文章素材，作为学生的参考，诸如关于“对老师或者是家长尊重”的文章，并带领他们深度感知文本的内容，吸收其中的情感表达方式和写作技巧。而后，教师再让学生结合自己的体验去展开写作，如书写生活中给予其感动或是使其尊敬的一个人，通过这种结合文本内容为启发，以自身见解为写作基础的方式，能够有效突出学生的自主性，这样所创作出来的作品还融入了他们的内心情感及对人或事的感悟，从而能够书写出更加动人的文章。总的来说，在写作教学，教师应当注重对学生主观能动性的激发，并关注他们的内心情感，同时要不断给予帮助和鼓励，辅助他们将心中所想、所悟书写出来，优化他们的学习过程。

（二）树立学生自信心

自信心不仅表现在对日常生活的影响，同时也体现在学生的学习状态。如果没有自信心，学生就不具备战胜困难的勇气和积极尝试的动力，会压制他们的言行发展。对此，教师在习作教学中，可借助赏识教育培养小学生的自信心，促进其学习能力及思维的良好发挥，以此搭建高效的习作教学平台，不断优化学生的写作水平。

例如，教师可组织一场以“自信”为主题的习作教学，在此过程中可向学生传递以下观点：有信心的人是最可爱的，他们能够通过自己的努力获取别人的赏识和夸赞。

结语

综上，在习作教学中教师可以借助赏识教育，实现对学生自信心及写作兴趣的培养。即在教学中，教师要不断发掘学生的闪光点和写作方面的优点，并予以其积极性的语言评价和鼓励，帮助他们树立自信心，获取满满的学习成就感，以此方式来激发他们的写作思维和技能。同时，在赏识教育的指导下，教师还能充分调动学生的创造能力，大大提升他们的学习潜力。总之，赏识教育是优化教学过程、提高学生学习水平的良好手段。

参考文献：

[1]班成.赏识教育在小学语文教学中的应用分析[J].人文之友，2020（4）.

[2]李秋萍.赏识教育在小学作文辅导中的应用探讨[J].知识文库，2019（2）.