民间体育游戏融入幼儿园体育教育的探索

摘 要：体育教育是幼儿園健康教育的重要组成部分，对于增强幼儿体质、引导幼儿形成良好的健康锻炼习惯有着极为突出的意义与价值。因此，组织适宜且高效的幼儿体育教育格外关键。文章从幼儿园体育教育实际出发，从可行性及突出价值这两个方面入手，针对民间体育游戏融入幼儿园体育教育这一主题进行了细致的分析与阐述。

关键词：幼儿园;体育教育;民间体育游戏;可行性;价值

中图分类号：G40-013.9                        文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）20-0076-03

引  言

体育教育是幼儿园系统教育中的重要组成部分，旨在通过优质的体育教育增强幼儿的身体素质，使幼儿从小形成积极运动的意识，养成坚持进行体育锻炼的良好习惯。但在以往的幼儿体育教育中，很多时候都是教师带领幼儿参与篮球、跳绳等常规的体育运动项目。久而久之，幼儿很容易失去参与其中的兴趣与热情，预期中借助体育锻炼引导幼儿健康成长的目标也在很大程度上流于形式。对此，幼儿教师应当立足于实际探索创新幼儿园体育教育的形式，优化体育教育的方式方法。作为一名幼儿教师，笔者在幼儿教育实践中重视体育教育工作的开展，并巧妙而灵活地将民间体育游戏融入体育教育，赋予了幼儿园体育教育生机与活力。下面，笔者仅针对民间体育游戏融入幼儿园体育教育这一主题发表个人认识与浅显看法，希望能带给幼儿教育同人些许启示，推动民间体育游戏在幼儿园体育教育中的普及。

一、民间体育游戏融入幼儿园体育教育的可行性

笔者之所以提出将民间体育游戏融入幼儿园体育教育之中，是因为两者的融合具有极大的可行性。其一是由民间体育游戏自身的特点决定，其二是由幼儿园体育教育的实际需求决定，其三是提倡现代素质教育先进理念的体现。

（一）民间体育游戏中蕴含丰富的体育教育资源

民间体育游戏是人们在日常生活中进行与传承下来的体育形式，其相较于专业的体育运动项目，趣味性更强，且无须依赖过于专业的器械便能轻松进行。像“丢手绢”这一民间体育游戏，只需要一个小小的手绢，几名幼儿便能围绕一起开心、愉快地玩耍。在这一过程中，幼儿不仅可以感受到游戏带来的快乐，还能在追逐打闹中锻炼奔跑能力。像“跳房子”这一民间体育游戏，只需要在地上画出一块块的方格即可。在跳一跳的过程中，幼儿的跳跃能力将得到有效的锻炼。民间体育游戏是人们智慧的结晶，其操作方便、简单，也便于开展，蕴含着异常丰富的体育教育资源。这是幼儿教师将其合理融入幼儿体育教育实践之中的重要原因[1]。

（二）幼儿体育教育要求形式多样化

幼儿年龄较小，难以有效掌握过于专业的体育内容，也无法建立深刻的认知。此外，幼儿不喜欢枯燥、乏味的教育方式，而是对各种有趣的游戏情有独钟。因此，幼儿教师在体育教育实践中可以通过一种趣味化、生动化的方式，让幼儿在拥有体育学习热情的同时能坚持进行体育锻炼。也正是因为这一点，单一面向幼儿进行体育动作与技巧的讲解便显得效率较低。幼儿教师可以从丰富的民间体育游戏中挖掘可用的体育资源，丰富与拓展幼儿体育教育的形式与内容，带给幼儿更多的新鲜感、趣味性。这是幼儿教师将民间体育游戏融入幼儿园体育教育的另一个重要原因。

（三）现代素质教育理念提倡教育资源的合理挖掘

现代素质教育理念提倡教师以教材为纲，立足实际情况，积极挖掘与利用其他形式的教育资源，让教育教学变得更加丰富多彩且效率与质量兼具。民间体育游戏作为体育教育的一种延伸，成为幼儿教师巧妙挖掘与运用的重要载体。可以说，现代素质教育理念发展的大环境决定了要将民间体育游戏融入幼儿园体育教育[2]。

二、民间体育游戏融入幼儿园体育教育的价值

将民间体育游戏巧妙融入幼儿园体育教育有着突出的价值，集中体现在三个方面，其一是对幼儿园体育教育形式的丰富;其二是对良好体育氛围的营造与渲染;其三是对幼儿教师自身教育水平的促进。

（一）有助于丰富幼儿园体育教育的形式

从当前的幼儿园体育教育实践来看，很多时候都是教师带领幼儿参与篮球、跳绳、足球等各种形式的体育学习，不同的幼儿园开展的体育项目大多相同。这导致幼儿很容易产生枯燥、乏味之感，逐渐降低参与体育运动的兴趣。而民间体育游戏便于开展，且趣味性极强。因此，将民间体育游戏融入幼儿园体育教育中将能在很大程度上丰富幼儿园体育教育的形式与内容，有助于唤醒幼儿的体育热情，调动幼儿体育学习的积极性，促使幼儿主动融入体育学习[3]。

例如，在某次的体育教育中，笔者带领幼儿开展了“老鹰抓小鸡”这一民间体育游戏活动。具体游戏规则为一名幼儿扮演“鸡妈妈”的角色，将其他“小鸡”牢牢地保护在自己的身后;一名幼儿扮演“老鹰”的角色，要越过“鸡妈妈”，抓住“鸡妈妈”身后的“小鸡”们。被“老鹰”抓到的“小鸡”便要出局，看最后究竟是“老鹰”抓到的“小鸡”多，还是“鸡妈妈”保护的“小鸡”多。这一民间体育游戏需要幼儿具备良好的闪躲能力，也需要幼儿认真观察周围的事物并快速进行移动。而无论“老鹰”，还是“鸡妈妈”，或是“小鸡”们，都能在这一民间体育游戏中获得游戏带来的快乐。更为重要的是，幼儿还能在游戏中激发身体的机能，促进闪躲能力、移动能力等身体素质的提高。

又如，笔者带领幼儿开展了“撞拐”的民间体育游戏活动。具体游戏规则是一脚独立，另一脚用手握住，膝盖朝外，用膝盖去攻击对方，若对方双脚落地，则赢得战斗。由于这一民间体育游戏新鲜有趣，幼儿乐于参与。更重要的是，幼儿可在游戏的过程中充分锻炼自身的平衡能力。

再如，笔者带领班上的幼儿一起开展“123木头人”的传统民间体育游戏活动。这一体育游戏的规则为一名幼儿要站在前方，背对着其他幼儿站立，而其他幼儿则要在他背对着的时候快速向前移动;但当那名背对站立的幼儿喊出“123木头人”并快速回头的时候，其他幼儿则要停止移动的动作，并保持最后的动作不变。身体移动的幼儿则要被淘汰，而逃过那名背对站立幼儿的观察，能快速跑到他身后并摸到肩膀的幼儿则是胜利者。这既可以锻炼幼儿的身体协调能力及其快速反应能力，也能让幼儿始终保持对体育运动的兴趣与热情。从这些实例中，我们可以充分看出，丰富多彩的民间体育游戏可以让幼儿们的体育学习变得更加有声有色，幼儿们也切实地在积极融入的过程中达到了体育锻炼的效果。

（二）有助于营造有趣的体育学习氛围

在以往的体育教育中，幼儿教师很容易陷入一个“误区”，即习惯向幼儿讲解专业的体育动作与技巧。由于幼儿的年龄较小，他们并不能快速理解，也不容易产生兴趣[4]。这时，教师的一味讲解就很容易产生适得其反的结果。针对这一情况，教师可以巧妙融入民间体育游戏，利用多姿多彩的体育游戏营造一种有趣的体育学习氛围，促使幼儿在这一氛围中产生体育学习与探索的热情。

例如，在带领幼儿进行篮球投篮知识的教学实践中，若仅仅是让幼儿单一练习投篮，幼儿不免产生厌烦之感。这时，笔者便有意识地引入“投壶”这一民间体育游戏，即前方摆放一个圆形奶粉罐，分发给幼儿众多的树枝，谁能精准地将树枝投入奶粉罐中，谁便赢得一分。一人有十次“投壶”的机会，得分最多的幼儿为本次游戏的最终获胜者。这一民间体育游戏的及时引入很好地缓解了幼儿的枯燥与紧张心理。幼儿都铆足了劲，想将手中的树枝精准地投到奶粉罐中。在充满竞争氛围的“投壶”民间体育游戏中，幼儿的注意力高度集中。待到游戏结束之后，笔者再告诉幼儿提升难度，这次要练习的是篮球投篮。幼儿原本对“投壶”这一民间体育游戏所形成的热情便很容易转移到篮球投篮的学习与练习中，在感受两者相似之处的同时，能以更加高涨的精神状态积极练习。

又如，篮球是一项需要团结合作的运动，无论专门的篮球运动还是幼儿所要进行的篮球表演，很多时候都需要以合作的形式展开。如果教师单纯地告诉幼儿“我们一定要团结”，很多幼儿难以理解，而且很難借此指导自身。因此，幼儿教师需要通过巧妙的方式带领幼儿了解与他人合作的必要性与重要性。像某次的体育锻炼中，笔者就带领幼儿开展了“拉大锯”的传统民间体育游戏活动。幼儿两两为一组，要坐在地上你拉我推，同时哼唱着“拉大锯，扯大锯”的歌谣。幼儿平时很少接触这一传统游戏，因此，玩耍起来格外投入、认真。以此为基础，笔者又向幼儿提问“如果刚才的‘拉大锯’游戏只有一个人的话，还能玩吗？”。幼儿在思索了一会儿之后，纷纷表示一个人是没有办法玩的，只有与别人一起才能进行这一游戏。这时，笔者再告诉幼儿“很多时候我们一个人无法完成一些事情，这时候就需要别人的帮助，所以小朋友们一定要注意，在需要配合别人的时候积极配合，这样大家才能更好地合作，更好地玩游戏”……如此一来，“拉大锯”这一传统民间体育游戏便将合作的种子埋在了幼儿心间，为其篮球和其他项目的学习奠定了良好的合作基础。这也充分证明了民间体育游戏的巧妙引入，对营造有趣的幼儿园体育教育氛围所彰显的突出意义与价值。

（三）有助于提升幼儿教师的教育教学水平

要想更好地应对层出不穷的新鲜事物，更好地给予幼儿专业、科学的教育及引导，幼儿教师应当始终在前进与发展的道路上努力迈进，做一名“学习型”幼儿教育工作者。在将民间体育游戏融入幼儿园体育教育的过程中，幼儿教师需要思考、分析与反思的内容众多。这其实也是在无形之中对教育教学水平进行提升与拔高的一个过程，有助于推动幼儿教育工作者的更好进步与成长[5]。

例如，在民间体育游戏中，幼儿的安全问题是广大幼儿教师思考的重要问题。如何避免其中的危险隐患，引导幼儿以足够安全的方式参与民间体育游戏，这需要教师在组织与引领幼儿进行民间体育游戏之前进行反复的考量。以“投沙包”这一民间体育游戏为例，让幼儿在融入体育游戏的过程中来回奔跑，有利于促进幼儿多项运动能力的发展。但是这一民间体育游戏也有一定的危险性，即幼儿将沙包扔到了对方身上，可能会导致身体出现损伤。因此，在将“投沙包”这一民间体育游戏引入幼儿园体育活动前，笔者进行了大量的资料查询，最终发现如果沙包不向上投，而是贴着地面投掷的话，能最大限度地减少危险。而在真正的“投沙包”游戏中，笔者也反复向幼儿强调，提醒幼儿注意要贴地投掷，碰到脚或者腿的都判“出局”，一定不能用劲向上投，以免砸到对方。如此一来，在保障幼儿安全的情况下，笔者关于民间体育游戏的认知也更加深刻，这显然促进了笔者自身幼儿体育教育水平的不断提升。

结  语

民间体育游戏中蕴含着非常丰富的体育教育资源，是幼儿教师开展与组织幼儿园体育教育活动的宝贵素材。对此，幼儿教师一定要立足实际情况，积极引入，科学融入，让民间体育游戏在幼儿园体育教育中绽放出无限的魅力，切实推动幼儿身体素质及其能力的更好发展。而在日后的幼儿体育教育实践中，笔者也将展开进一步的探索，以丰富幼儿园体育教育的形式及内容，唤醒幼儿的体育参与及锻炼热情，让幼儿在民间体育游戏的影响与推动下茁壮成长！

[参考文献]

沈书斐.民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用[J].好家长，2017（31）：223.

俞月萍.幼儿体育教学中融入民间体育游戏的策略研究[J].神州，2017（34）：78.

路彦.借助民间体育游戏开展幼儿体育教育[J].山西教育：教学版，2019（05）：75.

朱丹.返璞归真，重拾童趣：幼儿民间体育游戏探究[J].好家长，2019（29）：34.

王文雯.构造新评价方法、转化评价功能：浅析体育课改转变的突破思路[J].教育界（高等教育研究）2016（02）：175.

作者简介：夏琳萱（1981.7-），女，江苏南京人，任教于江苏省南京市将军山幼儿园，年级主任，一级教师，曾获区优秀青年教师、区优秀志愿者等荣誉称号，多篇论文获省、市、区二等奖、三等奖，参与或主持区级及市级课题研究并顺利结题。