试论“双减”政策下如何提高初中数学课堂教学有效性

帅静

摘 要：在实施“双减”政策的背景下，提高课堂教学质量，强化课堂教学，已经成为减轻学生课业负担的重要措施。作为一名初中数学教师，必须正确认识“政策精神”的含义，采用行之有效的教学手段。

关键词：双减政策;初中数学;分层辅导

引言

教学质量是一个永恒的主题，是推动学生不断发展的不竭动力。因此，教师必须切实落实“双减”的措施，切实提高课堂教学的质量。一方面，要对“双减”的要求有一个清晰的认识，要从总体上降低作业的数量和时间，从总体上降低学生的作业负担。另一方面，教师要注重课堂的质量，要紧随、主动地回应“双减”的要求，从而实现课堂教学的质的飞跃，彻底改变“课内损失课后补”的倾向。

一、初中数学教学的发展

初中阶段是学生的学习与发展的关键时期，因此，要加强中学数学教育，特别是初中数学。然而，当前我国的初中数学课堂教学仍处于低效状态，存在着许多问题。

首先，一些老师缺乏正确的教学手段，有的老师的教学手段太过单一，比如“填鸭式”和“题海战术”，使得初中的教学气氛十分压抑，严重影响了学生的数学学习热情，也阻碍了教师对教学质量的进一步提高。目前，尽管有许多学生自觉地进行自主学习，但对比较困难的科目或章节单元的学习仍不感兴趣。特别是在数学课上，有些学生不愿意回答老师的问题，也不愿意和同学们一起讨论，时间一长，他们就会跟不上老师的节奏，从而失去对数学的兴趣。这一现实的课堂现象对教师来说也是不利的。

其次，当前我国初中数学课堂分层教学还没有得到普遍的运用，部分教师没有充分了解学生的个性差异，从而使初中数学教学中的分层教学觀念难以贯彻。初中阶段的学生因生长环境的不同而呈现出显著的个性特征、学习方法和学习习惯。如果教师使用统一的、标准化的教学方法，将会对学生的学习产生很大的影响，从而导致学生的个人和学业上的差距进一步扩大。

第三，近几年，由于科技的进步，在初中教室里使用了大量的多媒体教学器材。然而，由于一些教师自身的技术水平较低，对其运用知识的缺乏了解，致使其在教学中的作用也就形同虚设。而有的老师过分依赖于多媒体教学，造成了课堂教学中仅注重教学内容的趣味性，而忽视了教材的重点知识的探索性。由于教师对这种新技术的运用过于单一，导致了初中数学课堂教学的低效，同时也对初中数学教师的整体教学质量造成了很大的影响。

教师对初中数学教材的认识还不够透彻，这是提高初中数学课堂教学效果的一个重要原因。在课堂上，老师没有充分利用小组学习的全面性，只关注学习内容的探索，忽略了小组活动的实际运用，没有意识到小组总结在家庭作业中的重要作用[1]。

二、提高初中数学教学实效性的对策

1.运用情景式教学来培养学生的兴趣

在初中数学课堂上，教师要转变传统的教学方法，寻找适合自己的教学方法，改变“填鸭式”、“题海战术”造成的“课堂气氛”。以学生为本，重视培养学生的学习兴趣。为了增强教师的教学质量，增强学生的自主性，在初中数学课堂上运用情景教学法，使学生更好地掌握数学知识，激发他们的学习潜能。在教学过程中，教师要注意到一些学生的数学学习问题。在课堂上，要注意培养这些学生的基本技能，以激发他们对数学的兴趣。

另外，运用情景教学法对数学教师进行课堂教学也是一种行之有效的途径。根据教材的特点，教师可以根据教材内容的特点来设计和选用适当的教学方法。比如《轴对称图形》的教学，老师可以在教学之前就设定一个场景，让学生对轴对称图形有一个基本的认识。具体做法是：老师组织学生折纸飞机、剪纸等。让学生先看一看，再问一些关于轴对称的问题。通过情景教学，使学生能更好地了解数学，并能激发他们对数学的兴趣[2]。

2.实行分层教学，注重学生的差异

在初中数学教学中，教师要正确认识学生个性、学习方法、学习习惯等方面的差异，并采取相应的教学措施，促进其在初中数学中的运用。为了实现分层教学的具体实施，教师要掌握学生的学习状况，明确学生的学习进程。在这个基础上，把学生分成几个等级。在此基础上，根据学生的学习特征，为其设定阶段性的学习目标，从而使其在数学上获得阶段性的提高，从而防止教师的教学内容差异，从而影响到学生的学习进程。针对不同水平的学生，制定相应的学习目标，可以有效地改善他们的学习效果。在学生的作业安排上，要贯彻分层教学的思想，对较高水平的同学进行高级习题的训练。针对低年级学生，着重于强化基本功。

3.充分运用多媒体技术促进课堂教学

为了在数学课堂上提高教学质量，必须充分运用多媒体技术，让课堂讲授更加生动、形象化。在教学中，教师要以多媒体技术为辅助手段，以防止不用或多用。适当地使用多媒体课件，提高了学生对数学教学的兴趣，提高了对知识的理解。比如，在《图形认识起步》课中，教师可以运用多媒体技术，将各种几何图形形象地绘制在课件上。通过观看教学课件中的多媒体图像，可以使学生更好地了解图像。因此，通过对多媒体技术的合理运用，可以使学生在课堂上获得更好的效果，从而使自己的教学质量得到提高。

4.开展小结，巩固教学效果

根据前人的经验，教师在课堂上总结了大量的知识，从而巩固了教师的教学效果，从而提高了学生的学习效率。因此，在初中数学课堂上，教师必须对其进行科学、全面的归纳，从而达到提高教学效果的目的。通过对课堂教学中遇到的难点和重点问题的分析，老师可以指导学生进行分组讨论。通过总结、发现、交流讨论等方法，可以使学生更好地掌握和记住课堂上的知识，并在小组学习中形成良好的学习习惯。

三、结束语

因此，在实施“双减负”的过程中，我们要以身作则，抓住机遇，紧跟时代步伐，以“双减”的精神为指导，通过一系列有效的教学活动，既减轻了学生的学习负担，又能提高教学质量和效果。在具体的教学中，我们可以从适当运用媒体设备、设置差异化作业、提供课后服务分层指导等几个方面着手，把课堂作为实施“双减”的主要阵地，不断增强课堂教学的实效性，从而达到减负、减量的目的。

参考文献

[1]张雪华.试论提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2022（1）：3.

[2]杨成兴.关于提高初中数学教学有效性的几点建议[J].考试周刊，2018（93）：2.