“生本理念”下的初中数学“走组式”复习课探究

摘要：对于初中数学而言，复习是整个初中教学的重要方式，对前期教学的深化和加固.分层走班和走组式授课都是初中数学复习过程中常采用的两种授课方式.如果学校没有进行分层走班的条件，可以采用走组式授课方式，本文主要对“生本理念”进行概述，并对初中数学复习“走组式”授课进行探究.

关键词：数学复习;生本理念;“走组式”授课;初中数学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0053-03

收稿日期：2022-03-15

作者简介：刘佳（1980.10-），女，安徽人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

《新课程标准》指出：在初中数学复习进程中，其主要内容蕴涵自主深层探究、团结协作、实践落实，实现有效学习时，单纯凭借记忆和模仿是远远不够的.研究表明，“走组式”授课方式，对于初中数学复习而言，非常行之有效.使用这种方式，学生的主动性、积极性被全面调动，学生自发形成主动学习的念想，在复习阶段产生要去学、想去学的心理，学习不再停留于思想层面，而是付诸于行动，使不同层次的学生产生求知欲，帮助学生实现升学愿望，同时提升学生数学核心素养.1 关于“生本理念”的概述

生本理念，即称“生本教育理念”，简单来说，让学生成为课堂主人，将学生主动学习做为目标，进行教育制度的设计，尊重学生，为学生着想，依靠学生.研究表明，生本理念在全国产生巨大影响，同时也引起了教育行业的高度重视，生本理念与传统授课理念存在不同，生本理念帮助教师、学生感受到教育的真谛，享受教育过程中的乐趣.在新课改背景下，初中数学也运用了生本理念，丰富数学教学内容，增加教学趣味性，发扬“以人为本”的教育理念，提升学生数学学习的主动性和积极性.2 关于“走组式”授课的概述

“走组式”授课，主要指的是学生进行小组合作学习，教师通过为学生划分小组，实现“走组式”授课理念.初中数学复习在“生本理念”下，采用“走组式”授课，基本可以概括为教师通过为学生划分小组，学生以小组的形式进行数学复习，教师进行“走组式”授课，学生可以进行小组讨论，沟通交流学习方法和技巧，促进小组共同进步.应新课改要求，通过小组交流学习的授课模式，强化学生交流互动，小组间进行合作学习，协同共进，树立学习的自主积极性，教师可以遵循各小组的学习状况，针对性授课，指引学生主动学习，成为学习的主人，组员之间合作共赢，互相学习，互相进步.

3 “生本理念”下，初中数学复习“走组式”授课策略3.1 学法指导，重视合作

“生本理念”下，学生要学会独立自主做课堂的主人.对初中数学复习，教师在采用“走组式”授课前，要让学生了解“走组式”授课的原理及意义，了解“走组式”授课的教学模式.在“生本理念”下，恰当的授课方式可以快速实现教学目标，初中数学复习“走组式”授课中，教师要指导学生采用正确学习方法，对小组合作加以重视，强化学生的小组合作意识，落实小组合作学习的策略.在进行数学复习“走组式”授课过程中，教师要对学生进行引导和指导，避免进行单一的口头强调，让学生了解分组后，每个小组就是一个整体，小组间要进行团队合作，教导学生在划分小组后，小组成员要积极交流沟通，后进生由成绩优异者进行辅助，后进生要学会考虑其他组员的感受，组员之间互帮互助，互相进步，最终实现共赢.除此之外，“走组式”授课过程中，各小组成员都要准备一个错题本，在初中数学复习过程中，将问题和错题，如实记录，运用错题本的记录，将自己的问题进行归类，看看哪一部分是自己的薄弱环节，针对这些错题，采取相应计划，进行专项训练，在小组合作的条件下，将自己不会的问题提出来，在小组间进行讨论研究，将薄弱环节进行攻克，提升学习水平.

3.2 合理分组，利于竞争

在“生本理念”下，初中数学复习“走组式”授课中，教师要全面分析班级学生学习情况，将成绩优异的前十名学生划分出来，担任组长，在此基础上，将剩余学生进行分组，根据班级人数而定，可以四人，也可以三人，每组学生的成绩要相差不多，保持“上、中、下”的分布状态，最后保证每组学生的综合水平相差不大，便于以后进行同水平比较.在“走组式”授课过程中，各小组实行组长责任制，教師要明确告知学生，每一个小组都是一个整体，实行小组捆绑制.小组成员之间要保持合作理念，保证小组成员共同学习进步，最终实现共赢，每次复习考试结束后，根据小组平均分进行排名，不计小组个人分数，小组间按照平均分采取横向比较，改变传统考试排名方式，防止后进生产生自卑感，以及防止后进生破罐子破摔，产生厌学情绪，两级分化.与此同时，分组之间的成绩不相上下，竞争会更加激烈，营造班级良性竞争的有利环境，挖掘学生主动学习的潜力，转变学习思维，合作学习，团结互助.

3.3 编排座位，利于授课

在“生本理念”下，初中数学“走组式”复习课中，教师通常将授课方式划分成两种，其一是讨论课，其二是考试课.同组学生面对不同形式的课程，其座位编排也是不同的，在进行讨论课的过程中，同组学生的座位需要在一起，围绕前后桌进行位置编排，便于学生进行交流、讨论和沟通，与此同时，也便于教师了解掌握各小组学习详情.在进行考试课的时候，同组学生的座位需要分开，需要将小组打散，避免小组之间存在串通的现象，在考试过程中交头接耳，造成考试结果不真实的情况，不同组之间存在竞争关系，因此，在考试课上进行穿插排座，可以避免上述情况的发生，保证考试结果的真实性.研究发现，“走组式”初中数学考试，教师在监考过程中并未发现任何异常.而对于传统考试而言，监考老师在监考过程中很是费时费力，形成鲜明的对比，与“走组式”考试，同时全面发挥学生主动学习、独立思考的本领.

3.4 明确分工，职责分明

“生本理念下”，在初中数学复习过程中，进行“走组式”授课，小组要明确分工、职责分明，遇到问题，组员向组长请教，当组长解决不了，或者遇到疑难问题，各组长再向老师进行请教.在进行作业批改的时候，针对组长作业的完成情况，教师采取面批，组长的数量是有限的，教师在面批作业时，时间不会过于漫长，通过面批作业，组长可以进一步明确问题所在，进一步提升、完善自身，在此过程中，教师要叮嘱作业中的易错点.针对组员的作业，可以由组长进行面批，组长在面批过程中，将问题讲清楚，叮嘱组员易错点.这样，学生可以清楚的知道哪一部分内容是自己的薄弱环节，可以从根本上进行提升、完善和落实.与此同时，学生的全部作业要一星期进行一次总结，全部上交给老师，让教师了解学生学习情况，对于出现的异常问题，及时发现，及时解决.在此过程中，不断培养学生的数学精神，提升学生自主学习数学的意识.

3.5 引导学生，深化测试

“生本理念”下，初中数学复习课中，可以进行“走组式”数学考试，引导学生，深化测试内容.主要可以分为以下三步：

首先，进行分组讨论环节.将试卷分发给每个小组，让各小组进行小组间讨论，共同完成试卷内容.

其次，实施分组出卷环节.根据上述试卷，让各组模拟出卷，制作出相应试卷，在这一环节中，小组合作，共同完成，培养学生敢于创新、对所学知识举一反三，在此基础上，配置答案.通过将自己所学知识，进行加工，制作出试卷，配置相应答案，锻炼学生将知识为自己所用，提升学生的成就感和自信心.

最后，落实测试评估环节.各小组完成试卷制作后，将试卷和配置答案交给教师，在这些试卷中，教师挑选一份作为本次测试的内容，实施考试，出卷组成员姓名标注在试卷上，提升学生的荣誉感和责任感.在考试结束后，进行打分，公布各组成绩，进行评估，出卷组不包含在内，表扬前三组，鼓励和引导后三组，引导学生说出这次测试评估的感受，发现自身问题所在，及时补充自己所欠缺的知识内容，进行班级学生的全面提升.

通过“走组式”考试，全面提升学生数学水平，落实“生本理念”，深化测试评估，使学生落实全面发展，培养学生敢于创新、对知识举一反三，使小组学生实现合作共赢.

3.6 思想沟通，稳定情绪

“生本理念”下，教师在进行初中数学复习“走组式”授课过程中，不是说教师在进行分组后，可以让学生自由发挥，教师放手给予学生完全自主的学习空间，而是要求教师可以进行系统的管理，使管理作用最大化，更加具体、全面.面对不同小组的学生，教师要学会有的放矢，及时发现小组问题并给予解决，教师进行小组管理的好坏决定了走组式教学的成功与否.教师在进行“走组式”授课时，针对每一组，教师都应全面了解其学习情况，关注学生是否进步明显，发现学生的优点，对于后进生的进步，要给予表扬与肯定，进行思想沟通，稳定学生情绪.与此同时，教师不仅要表扬鼓励排名靠前的小组，还要激起排名靠后的小组学生的学习激情，避免出现小组间相互指责、互推责任的情况，防止小组出现自暴自弃的现象.此外，教师在进行复习测试的过程中，教师要加以引导，使学生保持积极努力向上的态度，让学生们明白，各小组成员只要持有互相帮助、努力学习、合作进步的意识，每个小组都有可能成为前三名，每个小组都可能实现合作共赢.在“生本理念”下，將“走组式”授课的作用发挥至最大，达到“走组式”授课的成效，最终提升初中数学复习成果.在数学复习过程中，有竞争对手就会有竞争压力，有竞争力压力就会产生进步，每个小组的进步，都将成就班级的进步.

总而言之，在新课改要求下，教师要转变传统教学理念，秉承“生本理念”，强化初中数学复习过程，进行“走组式”授课，在提升学习成果的同时，帮助学生建立小组合作意识，强化学生自主学习理念.在进行“走组式”授课过程中，教师可以从学法指导，重视合作、分组均匀，利于竞争、编排座位，利于授课、明确分工，职责分明、引导学生，深化测试、思想沟通，稳定情绪等方面进行突破，实现“走组式”授课，通过进行“走组式”授课，提升学生的竞争意识，让学生在竞争的良好氛围中成长.

参考文献：

[1] 叶小青，何天明.“生本理念”下的初中数学复习“走组式”教学实践与探究[J].新课改论坛，2021（05）：115-116.

[2] 周彩萍.“生本理念”下的初中数学复习“走组式”授课研究[J].数学学习与研究，2020（04）：50-51.

[3] 周秋香.“生本”理念下初中数学复习课“走组式”教学探究[J].当代教研论丛，2020（12）：54-55.

[责任编辑：李璟]