中学语文传承民族文化策略探究

陈珊

摘 要：近年来，随着我国经济的发展与国力的强盛，“传统文化”逐渐被人们熟知，越来越多的人在追求文化热，但这种追求不应停留于表面，更重要的是将之转变成对文化的继承和发展。少数民族文化是中华传统文化的重要组成部分，作为一名教育者，应该把继承和弘扬民族优秀文化作为自己的一项职责，在教学过程中，强化民族文化传承的意识，加强民族文化与教育教学的结合，并以此为基础不断地创新和开拓，让中华民族文化在岁月的洗礼中历久弥坚。

关键词：语文教学  布依族  文化  传承

一、布依族文化的特点

中华民族是一个统一的多民族国家，少数民族分布于全国各地，其中布依族是一个较大的民族，主要居住在中国西南部，如贵州省黔南、黔西南等地及云南、四川省的部分地区。布依族传统文化是该民族在历史发展中道德传承、文化思想、精神观念形态和物质文明的总体，也是该民族智慧的结晶，包括语言文字、文学艺术、民族服饰、建筑等。

二、贵州布依族文化保护现状

贵州省少数民族历史文化悠久，源远流长，贵阳市花溪区就是一个聚集布依族和苗族等少数民族的地区，集中了丰厚的少数民族文化遗产，如花溪区石板镇镇山村历史文化名村，青岩镇竹雕、纸扎工艺、玫瑰糖制作工艺，高坡乡苗族射背牌、芦笙舞、古歌等，这些丰富多彩的文化极具民族特色，因此也吸引着大量的外地游客。因此，在旅游业、工业化、城镇化发展的今天，这些文化面临着逐渐消亡的困境。

1、城市建设的破坏。随着时代的进步，许多具有科学和艺术价值的少数民族建筑、村落被破坏，拆旧城建新城、拆旧村建新村的现象较为严重，由于对文化传承的认识不足，在人民生活水平大大提高的同时，人们忽略了对传统文化的保护，使得一些文化载体被损毁。

2、自然消亡的威胁。随着网络通讯的日益发达，少数民族地区与外部世界的联系日渐紧密，尤其是青年一代正在迅速接受外来文明，对自身文化却视而不见，许多年轻人对本民族语言都一无所知，更不要说发扬本民族文化了。另外，人口老龄化问题也影响着少数民族文化的传承，熟知民族文化的人口在减小，致使少数民族文化遗产的传承延续困难。

三、布依族传统文化在中学语文教学中的传承

作为一名布依族聚居地的中学语文教师，在国家提倡民族统一、民族团结的时代精神背景下，在提倡“大语文”学习理念的今天，能引导学生从课文学习迁移到时代精神，从课本知识延伸至文化传承，这必将使语文的学习更具有人文意义与时代意义。

1、立足课堂，在教学中树立学生正确的民族文化观

语文教学要培养学生“文化传承与理解”的学科素养，首先需要树立正确的民族文化观。文化是人类文明的根脉，也是人类的精神财富。思想是行动的指南，在学生学习过程中，除知识能力的培养外，要让学生懂得各民族文化在人类生存与发展中的重要作用。世界发展日新月异，在构建人类命运共同体的今天，要培养学生树立民族统一和民族团结的意识以及各民族平等相处的世界观。

2、村寨走访，了解布依族文化内涵

在我省布依族聚居的村寨，尚保留着一定的民族文化，我校地处布依族聚居区縣，应利用恰当的时间带领学生走访这些村寨，亲身体验民族文化的魅力。以贵阳市花溪区布依族村寨龙景村为例，笔者通过带领学生进行村寨走访，学习了许多布依文化。如布依族服饰文化，服饰是民族形成和发展的历史证物，该民族服饰用料一般都经久耐用，色调以青色、藏青色、蓝色为主，几乎没有其他颜色的布料。男性服装极为简便，女性则复杂多样，其中女青年在盛大的节日中，会以头帕、绣花衣、围腰、白衣等服饰和银手镯、戒指、项圈、围腰链等银饰进行装扮。其头帕就十分具有特色，与苗族的银器比起来，布依族的头帕很简朴，不仅是用料，还有颜色，大多朴素无华，未婚少女配戴织锦头帕，用料更上层，花样更繁复，色彩更明艳。随着现代社会的发展，人们审美水平的提升，越来越多的布依族少男少女追求服饰上的观赏性，在颜色、花样上推陈出新。学生根据这些发现，返校后创作各类文艺作品如诗歌、歌谣、戏剧等。

3、社会实践，参与民族传统节日

每一个民族都有属于自己的节日，这些节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理，是一个民族历史文化的长期积淀。其中，布依族就有丰富的传统节日，从不同侧面直接或间接地反应出布依族同胞的社会生产生活及心理素质。笔者在参加惠水县“六月六”节日盛典时，看到了布依青年们欢歌笑语，表达着对美好生活的祝愿;长辈们热情好客，拿出自家的酒食，招呼着四方来客。山歌、地戏、舞蹈，隆重的欢庆无不展示着布依村寨的繁荣昌盛。将这些场景运用到课堂教学，对学生进行价值渗透，使学生的视野得到了开阔，也让学生民族自信心与自豪感倍增。

4、结合教材，拓展相关的民族文化知识

语文教材是中国文化的微缩景观，语文教学不应过于功利，应该让学生的文化修养得以提升，文化底蕴得以增加，文化传承意识得以培养，只有这样，才能培养真正具有博大民族情怀的人才。比如：研究布依族语言文字特点，可融入高中教材必修一梳理探究“优美的汉字”、必修二梳理探究“中国文化的微缩景观”、必修三《交际中的语言运用》、必修五课文《咬文嚼字》、梳理探究《有趣的语言翻译》的教学;布依族神话传说，可在《中国小说阅读欣赏》及《中国现代诗歌散文欣赏》教学中进行对比鉴赏;布依族诗歌可在“诗歌鉴赏”专题及必修二梳理探究“修辞无处不在”教学中拓展阅读;歌谣在必修四“戏剧作品阅读”单元及“宋词”单元教学中进行赏析;节日习俗可在《祝福》《春酒》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《俗世奇人》《安塞腰鼓》等课文中进行拓展延伸;服饰特点、制作工艺、着装礼仪在必修四梳理探究“影视文化”、“中华文化精神”、必修二表达交流“美的发现”教学中进行综合性学习;民居的特点、发展及其蕴含的民族感情结合《中国建筑的特征》《故宫博物院》《苏州园林》《桥之美》《说“屏”》等课文认识建筑中蕴含的中华民族文化精神，同时把握说明文的阅读写作技巧。

总之，未来中国的竞争，是文化板块的竞争，民族文化作为一种优势文化，其品牌价值早已为人们所熟悉和认同，这种知名度、影响力越来越为世人共知，它是一笔巨大的物质财富和精神财富。作为一名语文教育工作者，有效利用教学传承民族文化，让祖国文化经久不衰，应有所担当。

参考文献

[1]曾丽容.布依族民宿民间文化研究[M].中国商务出版社，2021.7.

[2]王华.论贵州彝族非物质文化遗产保护的现状与对策[J].湖北广播电视大学学报，2014

[3]蔡雨薇.走近贵州布依族文化[J].参花.上半月，2014.