导思乐学

阳秀林

摘 要：“双减”政策下如何让孩子快乐学习，掌握知识，课堂教学是关键。有效的组织课堂教学，提高课堂的教学效益才是课堂教学的主旨。课堂上坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线。让学生全员、全面、全程地参与教学的一切活动，让学生主动快乐学习，探索知识，理解知识，掌握知识。

关键词： 有效导入;有效教学方法;快乐学习

“双减”政策下如何让孩子快乐学习，掌握知识，课堂教学是关键。新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划的，有效学习的活动过程。由此可见，有效的组织课堂教学，提高课堂的教学效益才是课堂教学的主旨。如何提高课堂数学质量，使学生善思乐学，我从以下几个方面谈谈想法。

1.有效的导入，激发学习兴趣。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让教学收到良好的效果。通过导入吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高數学教学质量和教学效率。

低年级我常常使用趣味导入法、情境导入法、游戏导入法、发现导入法、故事导入法等等。英国教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担。如教学二年级上册《认识乘法》我采用游戏导入法，请部分学生玩听数抱团游戏，再让学生采用多种方法算一算一共有多少人？学生们在游戏中体会了乘法的意义，学习列乘法算式。如教学三年级上册《长方形的周长》我采用情境、质疑导入法，以红蚂蚁和黑蚂蚁进行赛跑，红蚂蚁跑正方形路线，黑蚂蚁跑长方形路线，提出质疑“红蚂蚁和黑蚂蚁都说不公平，你们可以帮帮它们吗？怎么帮呢？”学生个个兴致勃勃都想帮助蚂蚁，认认真真通过自己的计算解决问题，学习掌握了新知识。

高年级我常常使用设疑导入法、类比导入法、直观导入法、提问导入法、衔接导入法、事例导入法等等。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，用相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。如教学五年级上册《分数的基本性质》，给学生讲述“猴妈妈分桃子的故事”，“小猴抢着说要分桃子的2/5，老二说要分桃子的4/10，老大说要分桃子的8/20。同学们可知道谁分的桃子最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮，我抓住时机引入新课教学。如教学五年级上册《3、5的倍数特征》采用设疑导入法，回忆2的倍数特征，提出质疑3、5的倍数也有特征吗？有什么样的特征呢？组织学生在小组合作中自由探索、自由交流、自由表达，营造了轻松地学习氛围和突破了教学难点。

2.有效的教学方法，提高学习效率。

埃德·拉宾诺威克兹在《思维·学习·教学》一书中说：“作为教师，我们教儿童。既然我们教儿童，那我们就要了解儿童怎样思维，儿童怎样学习。”直观讲述法、讨论法、谈话法、图文演示法、动手操作法等等是我常用的教学方法。小学学生年龄比较小，注意力时间短，且容易被干扰，教学时需要用适合学生年龄特点的方法吸引学生，开展教学。如三年级上册《节余多少钱--三位数加减解决问题》中的解决购物多次付完款问题，通过动手操作法让学生画线段图理解先付多少钱后剩下的钱分期付款，需要几个月付完？学生通过画、说理解什么叫先付，剩下的每月付一部分，几个月加起来可以付完。如五年级下册《确定位置》中采用直观讲述法、讨论法，让学生先说说自己两个好朋友的位置，是怎样确定位置的，其他同学有不同的想法吗？再分组讨论主动探索学习确定位置的方法。

课堂上坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线。”坚持让学生全员、全面、全程地参与教学的一切活动，让学生主动快乐学习，探索知识，理解知识，掌握知识。

参考文献

[1]埃德·拉宾诺威克兹.《思维·学习·教学》1987年 人民教育出版社

[2]于漪.《锐意改革，开拓前进》1984年