试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径

辛宇

摘 要：音乐具有陶冶学生情操，提升学生审美素养的重要作用。当前，教育教学工作实施过程中对于素质教育高度重视，音乐的作用价值也由此凸显。本文，主要从学生创新能力培育的路径着手，分析了做好初中音乐教学的方法策略。

关键词：初中音乐教学;学生;创新能力;培育路径

初中音乐教学中也可以培养学生的创新能力，做好相关教育教学工作，可以使得初中音乐教学迸发出全新的生机与活力，使得学生的音乐综合素养得到显著提升，可以有效延伸音乐教学的广度与宽度。下面，笔者将结合自身的理解和认知，对相关问题展开详细分析和论述。

一、初中音乐教学中学生创新能力培育要点

在初中音乐教学中要想有效的培育学生创新能力，应当重点从三方面着手：一是教材。教师一系列教育教学活动都是围绕教材展开，因此教师应当吃透教材，对教学的特点进行深入分析，明确其中有哪些与学生创新能力培养有关的因素，然后为培育工作的实施提供更加有效的保障。二是学生。学生是课堂教学的主体，教师一系列教学活动的实施，也是为了更好的提升学生能力与素养，使得学生获得更好的发展，创新能力培育目的亦是如此。因此，在相关教学工作实施过程中，教师还应当对学生的学情进行客观评估，然后在此基础之上，分析应用何种培育模式是最为有效的。三是课标。在新课标的背景下，实际上对于教师的教学能力、教学目标等均提出了全新的要求，在音乐教学中培育学生创新能力时，教师必须要深入解读新课标的相关内容，然后围绕新课标开展教学工作。

二、初中音乐教学中学生创新能力培育路径

1、端正育人态度，更新教学思想

在音乐课堂上教师开展各项教学工作时，应当坚持以人为本的原则，要充分凸显音乐的美育功能，要结合学生的认知特点开展各类教学工作，设计教案，明确各个学科之间的联系，做好中华民族传统音乐的弘扬工作，使得学生感受到音乐这门课程的魅力，从被动学生音乐知识，转变为主动探索发现，这样势必可以提升学生的创新能力。当然，在此过程中，教师必须要给予学生更多的尊重和理解，比如说，在传统的教育教学模式中，分数是衡量学生的标准，但是音乐却并非是考试科目，学校诸多教师对于音乐这门学科的理解和认识也显得比较片面，认为其不重要，教育教学态度因此不够端正，教学质量受到了一定的影响。为了更好的培育学生创新能力，教师就必须要积极主动摒弃传统落后的思想。如在教学冀教版八年级下册《谁说女子不如男》这一节时，其是经典豫剧《花木兰》的选段，学生们对于花木兰的故事并非是一无所知的，学生们学习了这部分内容，可能对于这出豫剧的其他内容也兴致高昂，此时教师就可以引导学生们发挥自身的主观能动性，自行分组，在课下收集资料，挑选该曲目中自己感兴趣的选段，在课下训练，然后在下节课上以小组为单位进行表演。通过这种方式，将课堂完全交给学生，让学生从被动学习知识，转变为主动探索，充分感受我国传统戏曲的魅力，提升学生的创新能力和协作能力，保证音乐素质教育的目标顺利高效实现。

2、树立课改意识，丰富教学模式

初中音乐教学中培育学生创新能力时，教师自身也不能固步自封，而是要积极主动进取，要尽早打破单一传统的教育教学模式，紧跟时代发展特点，对教学模式进行丰富，在课堂上营造轻松愉悦的教学氛围，让学生们沉浸在音乐的海洋之中，延伸教學的广度和宽度。比如说，音乐与舞蹈、体育等课程可以联系在一起，教师在教学中就可以尝试将音乐与其他学科或者是学生感兴趣的内容进行有效连接，借此有效的激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐素养。比如说，在冀教版九年级下册教学《毕业歌》这一节时，学生们即将分别，进入到高中学习，为了欢送学生，学校或者是班级可能会开展欢送晚会，教师在教学时，就可以尝试将这首歌曲与舞蹈或者是其他表演元素结合在一起，让学生在晚会上演出，优化学生的学习体验。此外，还可以将多媒体信息技术融入到课堂之上，营造更加舒适的课堂教学氛围。

3、提升教研能力，弥补育人缺陷

教师是课堂教学的主体所在，教师的教学观念以及方法等等，都将会在潜移默化中对学生的学习和发展产生影响，如果教师的教研能力不足，不善于进行教学创新，不能积极的与时俱进，那么学生创新能力培育也将会沦为空谈。基于这样的原因，教师还应当积极进取，加强自我学习，掌握更多新型教育教学方法，以满足学生不断发展变化的学习需要，培育出具有更高素养的学生，充分凸显音乐这门课程的魅力和价值所在。

总之，在初中音乐教学中培育学生创新能力的路径可谓是多种多样，相关教育工作实施期间，教师要立足实际，充分考虑学生的音乐素养、知识接受能力等等，因材施教，使得学生们充分感受到音乐知识学习的趣味性，这样才能达到事半功倍的效果，使得学生音乐素养提升的同时创新能力也获得更好的发展。

参考文献

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