信息化背景下初中化学教学改革

颜英莲

摘 要：高速发展的信息技术逐渐渗透于社会生活和经济发展的方方面面，信息技术的高速发展促使人类的生存方式、学习方式随之转变。在这一背景下，教师在组织和开展课堂教学时，应立足于信息技术“省时、高效、省力、便捷”的特点，将其科学、合理地应用到课堂教学中，真正促进信息技术与课堂教学的深度融合，提升课堂教学的有效性。

关键词：信息化背景;初中化学;教学改革

前言

在教育现代化背景下，教师必须意识到信息技术在课堂教学中的应用价值，将其科学、合理地融合到课堂教学中，努力借助信息技术在课堂上的教学价值，真正提升初中化学课堂教学的有效性。文章以初中化学课堂教学作为研究切入点，针对信息化背景下初中化学教学改革的具体路径进行简要分析和研究。

一、初中化学课堂教学现状

（一）与课堂教学融合程度较低

信息技术与初中化学课堂教学融合效果不佳，最重要的因素就是教师相关方面的意识比较薄弱。初中化学教师一直束缚在“以考试为导向”的课堂教学模式下，认为信息技术在课堂上只会扰乱学生的注意力，而对课堂教学质量的影响却非常小。在这一教学理念下，初中化学教师更青睐于知识灌输，认为融入信息技术会分散学生的注意力，难以真正提升课堂教学效果。

（二）缺乏对网络资源的运用

部分化学教师在搜集和运用信息化教学资源时，依然存在欠缺的现象，难以对其进行有效的搜集和利用。还有部分教师在筛选化学教学资源时，受传统教学理念和模式的制约，并未对其进行辨别和剔除。

（三）完全取代了传统课堂

在信息技术与初中化学课堂融合的过程中，由于对其研究和认识不深刻，对信息技术的教学价值产生了认知误区，甚至误认为信息技术可完全取代传统的课堂教学。在这种理念下，初中化学教师应用信息技术时，存在极强的盲目性，常利用多媒体的方式将化学知识直观地呈现出来，并未借助信息技术对化学知识点进行深入解析，忽视了对学生思维的引导。

（四）代替了实验教学

在调查中发现，部分化学教师对信息技术认识不够全面、深刻，常采用信息技术代替学生动手实验。由于学生缺乏亲身实践，在观看实验视频时难以真正提升实践动手能力，无法真正实现化学实验教学的价值。

二、初中化学教学的改革路径

（一）树立融合理念

教师唯有树立正确的教学理念，正确认识信息技术与初中化学课堂教学的融合，才能在这一教学理念的指导下，改变自身的教学行为。一方面，教师应树立全面融合的教学观念。信息技术背景下，初中化学教师必须要对信息技术进行全面、深刻的认识，肯定其应用价值，并将其与初中化学课堂教学有机融合到一起;另一方面，树立正确的技术观。

（二）优化课堂导入

在传统的初中化学课堂教学中，教师基本上都是采用直接进入、提问等方式进行课堂导入。这种课堂导入模式不仅难以真正提升初中化学课堂的教学效果，还会导致学生产生厌烦情绪，难以真正提升初中化学课堂教学的效果。面对这一现状，初中化学教师在优化课堂导入时，必须将其科学、合理地融入课堂导入中，结合具体的化学教学内容，利用图片、视频等方式，结合学生的实际需求，灵活创设可视化的教学情境，以便于学生以积极主动的态度参与化学知识的探究学习。

（三）拓展教学内容

在以往的课堂教学中，教师基本上都是按照教材的内容进行知识讲解，课堂容量比较少，学生的学习内容也相对有限。而在信息技术背景下，对课堂教学内容进行延伸和拓展不再受限制和制约。具体来说，化学教师在备课时，可结合教材中的内容和既定的教学目标，搜集与其相关的教学素材，并对其进行整理和筛选，最终选择优质的教学资源作为课堂教学的有效补充;同时，信息技术背景下，教师还可以直接从网络上搜集相关的优质化学教学资源，选择与教学内容相契合的教学片段、教學内容，将其融入课堂教学中;最后，教师还可以灵活借助微课和多媒体等途径，对教学内容进行拓展和延伸，最终实现核心素养下的教学要求。

（四）创设良好的学习氛围

在以往的初中化学课堂教学中，教师受“以考试为导向”理念的束缚，将化学课堂教学的主要精力、侧重点都集中在化学知识讲解和灌输中，或者指导学生开展重复性训练。在这种教学模式下，初中化学课堂教学氛围枯燥无味，不仅难以激发学生的化学学习兴趣，也制约了课堂教学效果。信息技术背景下，教师在优化课堂教学氛围时，可充分借助现代信息技术的特点和优势，利用视频、动画、图片等手段，促进抽象知识直观化、形象化，使化学课堂更加生动有趣。

（五）展示化学实验

在具体的实验教学中，常受实验设备、化学实验具有危险性等因素的影响，严重制约了化学实验的展开。以往面对这些因素，化学教师无一例外都是借助口头讲解、描述的方式，严格按照教材上的实验教学内容讲解，引导学生在学习中“死记硬背”化学实验流程和实验结果。对此，初中化学教师在优化实验教学时，可灵活借助现代信息技术，将那些具备危险性质的化学实验，或受到实验室条件限制的化学实验，直观、形象地呈现出来。

（六）提高教学的针对性

以往教师开展课堂教学时，基本上都是按照自身的教学经验，以及化学课堂教学大纲的要求，精心设计教学目标，选择教学内容。这种教学模式使化学课堂教学常常存在较大的盲目性，与学生的学习需求不相符，难以真正提升化学课堂教学的有效性。面对这一现状，在信息技术背景下，初中化学教师可灵活借助信息技术平台，与学生进行沟通和交流，明确学生在当前化学学习中存在的问题和疑惑点。还可以借助大数据分析平台，针对学生化学学习情况、日常考试等数据进行分析，明确学生当前化学学习中存在的薄弱点。

三、结语

新时代背景下，将信息技术与化学课堂教学深度融合，是迎合时代发展、新课程教育的必然要求。初中化学教师必须要立足于当前化学课堂教学中信息技术融合不佳的现状，树立正确的信息技术融合观念，并将其科学、合理地运用到化学课堂教学的每一个环节中，充分发挥信息技术的辅助价值，不断提升初中化学课堂教学的有效性。

参考文献

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