“以趣味助力 提高思政教育实效”

郭慧芬

摘 要：道德与法治课教学培养学生良好道德品质的方法很多，广州市番禺区石碁镇文边小学在疫情防控线上教学期间，逐步探索出“以趣味助力 提高思政教育实效”的教学策略，提高思政教育实效，培养全面发展的学生。笔者将在文章中具体分享一节道德与法治课的教学案例。

关键词：思政教育;小学二年级;线上教学

一、案例的背景分析

随着新课程改革的深入，课堂也发生着变化。作为一线教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在二年级下册第一单元“让我试试看”“试种一粒籽”的线上教学中，笔者以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让道德与法治线上教学因生活而精彩。

二、案例的过程描述

本节课是“试种一粒籽”，目的在于教会学生认识常见植物的种子，自己动手进行种植实验，体会植物生长的过程。对于种植，学生肯定是兴趣盎然的。当笔者公布本节学习内容时，立即有学生分享自己种植的盆栽图片，可见他们对种植的兴致浓厚。笔者立刻稳定学生高昂的情绪，告诉他们，认真学习，种植水平会大大提高。之后，学生都认真地听课了。

接下来，我们进行线上学习（第一课时），具体流程是：

（一）欣赏羊城春天绚丽多姿的美景，让学生知道，如此美丽的花朵，都是由小小种子长成的，自然而然地引出课题。

（二）出示学习目标，明确学习目标，并让学生带着目标学习。

（三）开启学习之旅。

1. 猜一猜：出示图片，让学生猜猜是什么种子。

2. 听一听：听小猴学种植的故事，让学生明白种植要根据植物的生长特点，掌握种植方法，还要经过细心呵护，才会有收获的。

3. 想一想：向日葵成长经历，思考向日葵成长经历哪几个阶段？（播种、生根、发芽、长叶、开花、结果）向日葵生长需要哪些条件？（水分、土壤、阳光……）

4. 居家试种活动指导：

（1）找一找：藏在家里的种子。

（2）学一学：种植的方法（问长辈、看书籍、上网查、要坚持）。举例：种植绿豆、种植大蒜。

（3）写一写：我的种植计划。

5. 课堂交流：

师：请回忆你的生活经历，你认识哪些种子？

生：我种过绿豆、向日葵、西瓜、草莓、玉米……

师：现在，你打算种植什么种子？怎样种植？请你写一写书本P15的种植计划。

生：我想种绿豆，我想请妈妈帮我买绿豆回来。再准备一个花盆，还要准备小铁锹。

生：我想种大蒜，我想请爸爸和我一起种植，再准备一个花盆，还要准备大蒜和小铁锹。

学生纷纷说出自己想种植的种子，线上课堂气氛异常热烈。

下课时间快到了，教师布置作业，让学生按自己的种植计划，尝试种植，一周后汇报种植过程。

线下拓展：种植交流汇报（第二课时）

本课是实践体验交流课，重点在于交流种植后的感受。因此，笔者以图片的形式出示自主学习内容及要求，让学生开展自主学习，然后进行交流汇报，为了让学生多了解一些植物，在群内点名让学生介绍，出现重复的，简述即可。

在自学的基礎上笔者设计了互相交流，让学生在小组视频中互相交谈种植体会。请学生带着自己的种子进行视频，分享种子的故事，在分享的过程中笔者预设请失败的学生也谈一谈体会，在师生帮助之下，获得心得体会。同时，让每小组评选出最美种子，让学生欣赏长出的植物，以此鼓励学生增加种植信心及体验收获的喜悦。

本课重在种植种子的过程中，让学生体验的是收获，这里不仅指种植的成功，失败中也是有收获的。笔者在当堂检测中选用教材的一段话“种下了一粒小小的种子，收获了期待，收获了知识，还收获了……”让学生畅所欲言。通过试种实践，引导学生要养成仔细观察、认真记录、耐心呵护的做事好习惯。

通过学习让学生谈收获，同时提出要求及鼓励让学生要继续写种植日记，之后我们还要展示我们的种植成果，并谈谈种植体会。这在要求的同时，也是在教育学生做事要有始有终，才能有所收获。

三、案例的理念反思

道德与法治的教学，要引导学生热爱生活、学习做人，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为学生形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全人格和正确价值观打下基础。

（一）提高学科教学的趣味性

小学生思维活跃，兴趣广泛，但是注意力、自制力相对薄弱。如果教师照本宣科，按部就班，仅仅要求学生在家自学教材或观看视频，时间一长，学生难免心生厌倦。更何况，疫情当前，正是开展德育教育的契机。

基于此，《道德与法治》教学要特别突出趣味性，要与当下疫情发展动态紧密结合，围绕疫情开发德育主题。“试种一粒籽”的教学，让学生知道，只要努力付出，居家也同样可以享受生活的乐趣，感受春天的气息。

（二）注重学科教学的实用性

疫情之下，《道德与法治》的教学要特别突出实用性，要采用主题式、探究式或项目式的学习方式，引导学生在做中学、在体验中学。营造生活式的学习氛围，激发学生学习兴趣，能体现《道德与法治》的实用性。在教学中，教师将生活教育的理论融入教学活动中，并从学生的生活实际出发，使之积极参与教学活动，对学习产生浓厚的兴趣，进而同时提高学生的学习成绩与教师的教学效率。“试种一粒籽”让学生通过亲自尝试种植，体验种植过程的点点滴滴。将生活元素渗入课堂教学中，进而顺利开展生活化教学，使学生立足于生活对知识进行理解，加深对知识点的印象。

（三）讲求学科教学效果

如何在不增加学生学习负担的情况下，保障《道德与法治》学科的正常推进和有效落实，是摆在道法教师面前共同的难题。

所以，《道德与法治》教学要特别突出有效性，要采用灵活多样的方式帮助学生梳理教材框架、落实基础知识及提高迁移运用的能力。“试种一粒籽”的教学，课前，笔者根据课程的提纲，精心选材，无论是学习内容的梳理、学习视频的选取，力争做到精选、精练、精致;为学生提供细致、明确的“学习指南”，包括学习流程、时间分配及落实内容;在线答疑，渗透疫情话题，梳理知识结构，点拨答题思路，加强情感交流。正是有了教师的精心引导、精准施策、精益求精，才有了学生在有限时间内有效地学习。

在这样生动有趣的线上与线下相结合的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造性的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动，感到道德与法治因生活而精彩，生活因此更加灿烂。